【正文】 辨析近義詞的幾種方法，在實(shí)際運(yùn)用中往往要同時(shí)從不同的方面去考慮，還要盡可能多找出一些例句進(jìn)行分析比較，這樣才能把近義詞的細(xì)微差別辨清辨準(zhǔn)。比如：“獎(jiǎng)勵(lì)”和“鼓勵(lì)”、“發(fā)覺”和“發(fā)現(xiàn)”等在使用范圍上都有大小之別。不適當(dāng)?shù)拇钆滹@得生硬，別扭。例如：改變 改造 這兩個(gè)詞都含有“更改、變動(dòng)”的意思，但搭配關(guān)系不同。 。又如：“有名”和“著名”、“害怕”和“畏懼”、“媽媽”和“母親”等。有些詞適用于口頭語(yǔ)，帶有通俗的語(yǔ)言色彩，有些詞適用于書面語(yǔ)，帶有莊重的風(fēng)格色彩。有的帶有肯定、喜愛、贊揚(yáng)意味的詞叫褒義詞；有的帶有否定、憎恨、蔑視意味的詞叫貶義詞。 ?！?。例如：必須 必需 如：“上級(jí)命令紅四團(tuán)必須在29日早晨趕到滬定橋。有的近義詞內(nèi)涵雖然相同，但在表現(xiàn)其某種特征或程度上，則有輕重的差別。常見的近義詞辨析可以從下面三方面作手。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要。這樣反差鮮明，容易記憶。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)！二、高中生物的三個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。這六個(gè)W分別是：Who—→誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)What—→發(fā)生了什么變化或有什么How—→怎樣發(fā)生的When—→什么時(shí)間或什么順序Where—→在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的Why—→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。，讀書做到“六個(gè)W”對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。，“瞻前顧后”、“左顧右盼”在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。下面我們就聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：一、高中生物的基本學(xué)習(xí)方法，“先記憶，后理解”與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。掃一掃或直接搜索“caomeiyisheng”關(guān)注草莓醫(yī)生微信公眾號(hào)第四篇：高中生物常用三種記憶方法生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。致力于用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)幫助廣大用戶解決自己的皮膚性病問(wèn)題，專業(yè)大眾兩性健康。因?yàn)樽霭滩z測(cè)的成本并不高，也就百來(lái)元的樣子。出結(jié)果很快，但是我們不建議您利用獻(xiàn)血免費(fèi)檢測(cè)艾滋病，非常不利于保密，如果真的有艾滋病了，可能自己還不知道，家人朋友，同事都知道了。艾滋病檢測(cè)多長(zhǎng)時(shí)間出結(jié)果呢？一般也是快速法當(dāng)天拿結(jié)果，酶聯(lián)法隔天或者更長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)然有些醫(yī)院效率慢，即便是使用艾滋病試紙檢測(cè)出結(jié)果的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的，通常最遲不會(huì)超過(guò)1個(gè)星期。一般最快今天做檢測(cè)，隔天拿結(jié)果，具體要看各家醫(yī)院的效率等。也有部分醫(yī)院是使用酶聯(lián)檢測(cè)法，此艾滋病檢測(cè)試劑需要專業(yè)醫(yī)務(wù)人員操作，而且因?yàn)闄z測(cè)的人比較多，或者需要等別人一起檢測(cè)，檢測(cè)樣品需要放置一段時(shí)間才可以做檢測(cè)。只要在保證這個(gè)角度的基礎(chǔ)上，盡力加快助跑速度，才能獲得更高的水平速度，從而獲得更遠(yuǎn)的成績(jī)。落地動(dòng)作要積極，雙腿向腰腹靠攏，腹肌收縮，小腿前伸，滑落到沙坑里。踏跳放腳的時(shí)候要有向后快速“扒地”的動(dòng)作，踏跳支撐瞬間，手臂向斜上方擺動(dòng)，帶動(dòng)身體騰空，踏跳腿充分蹬伸，完成踏跳動(dòng)作，形成騰空步，然后繼續(xù)進(jìn)行空中動(dòng)作及落地動(dòng)作。跑速的不斷提高和保持高速度的距離不斷延長(zhǎng)也會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體各種機(jī)能提出新的要求，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的絕對(duì)速度不可能再繼