三年級(jí)語文上冊(cè)香港,璀璨的明珠教案(參考版)
2024-11-10 01:44本頁面
【正文】 （香港，璀璨的明珠）教學(xué)板書：24* 香港，璀璨的明珠 萬國市場(chǎng) 美食天堂香港 旅游勝地——海洋公園 燈的海洋璀璨的明珠。教學(xué)準(zhǔn)備：課件香港宣傳片課文范讀課前活動(dòng)：發(fā)放本文預(yù)習(xí)單 教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)喜歡旅游嗎，旅游能給我們帶來什么快樂？今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下香港的風(fēng)光（板書：香港）（播放宣傳片）香港美吧，現(xiàn)在我們一起來走進(jìn)課文，感受一下作筆下的香港又是怎樣的。知道課文從哪幾個(gè)方面描寫香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。o to l225。所以，人們把香港的市場(chǎng)叫作（）。2．在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，所以人們把香港稱作（）。六、根據(jù)課文內(nèi)容，選一選，填一填。第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“________________________”。第一自然段先總體介紹香港。______________________________________________________________ 探究應(yīng)用五、回顧課文，回答下面的問題。1．寫一個(gè)把燈光比作焰火的句子。1．一應(yīng)俱全 ①回答 ②一切 ①超過，占優(yōu)勢(shì) ②優(yōu)美的 ．3．舉世聞名 ①向上抬 ②全①耀眼 ②搶走 ．三、我會(huì)補(bǔ)全詞語。)．．．．二、給加點(diǎn)字選擇正確解釋。o)海豚(tnɡ lǎnɡ)佳肴(ji225。o m224。在加點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。只要我們不斷去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。X老師在這一點(diǎn)上還需細(xì)細(xì)打磨，這也是我的一點(diǎn)不成熟的建議?！比~老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用，略讀就是讓學(xué)生把從精讀中了解的閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用。接著老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀“旅游勝地”，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓讀和聽的學(xué)生相互提要求，使學(xué)生明白在朗讀時(shí)聲音洪亮，不丟字、不加字，讀通順連貫。”X老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，凸顯學(xué)生的主體地位和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，交給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生盡情地與文本接觸，徜徉在文本的語言文字中，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。整堂課下來，被X老師扎實(shí)的專業(yè)功底，收放自如的教態(tài)所折服，其中有許多地方是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。真正把課文教活了，對(duì)學(xué)生的寫作起到了很好的指導(dǎo)作用。教師先講清這篇文章的結(jié)構(gòu)，并且講了怎樣圍繞中心句寫一段話。例如，設(shè)計(jì)了“有時(shí)（），有時(shí)（）”的說話訓(xùn)練，同時(shí)為了讓學(xué)生更有話可說，還在旁邊配上插圖，引導(dǎo)看圖來說，從而達(dá)到更好的說話訓(xùn)練。但許多詞語，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對(duì)學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，教師結(jié)合圖片加以理解，這樣不僅幫助了學(xué)生理解詞義，更鼓勵(lì)了學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句，從而能夠更好地將書本知識(shí)學(xué)以致用。曹老師在教學(xué)過程中還充分利用多媒體手段輔助教學(xué)——香港離我們比較遠(yuǎn)，為了加深學(xué)生的體會(huì)，教師在教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。教師把握住了略讀課教學(xué)的步驟，按閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基
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