【正文】 課后閱讀《儒林外史》再看看這位傳奇人物。誰再來美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？四 總結：學了這堂課，你最大的收獲是什么？看來同學們的收獲真的很多，我們要從王冕身上學習他那種可貴的精神。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。??2過渡：文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？領悟王冕的品質。B、相機出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。過渡：課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個‘不可能的任務’的？為什么要詳寫十歲和十三四歲？三、再讀課文，交流感受1討論、交流第24自然段（十歲）感悟王冕的孝順、好學。板書：少年二、初讀課文，檢查預習自由讀文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。性格孤傲，鄙視權貴。浙江諸暨人。六、教學準備：多媒體課件七、教學過程：一、導入新課，介紹背景荷花圖引出王冕，板書——王冕，齊讀課題。五、教學方法：創(chuàng)設情境法,通過文字、圖片、語言等，創(chuàng)設情境,感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德反復朗讀法，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。四、教學重、難點：重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。三、教學目標：知識目標：學會本課5個生字，認識3個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。二、設計理念：學生是學習的主人。第三段寫王冕受雨后美景啟發(fā)，刻苦學畫，終有所成。第一段寫王冕的出生，父親早亡，家境貧寒。他善于觀察周圍事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉。課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。四、布置課外作業(yè)抄寫詞語。引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？三、總結課文齊讀全文，簡要小結寫作順序和寫作特色。（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引導背誦。（3）體會朗讀。品讀課文第三、四節(jié)（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？（2）交流：①秦老對王冕的同情、關心和愛護②母親對王冕的關懷、疼愛之情和心里的無奈③王冕孝母親、不忘學習（3）齊讀這兩個自然段。（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學堂“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚眴幔浚?）練習分角色朗讀。（3）評價，再指名讀。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進一步認識他。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。學會本課5個生字，認識4個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。四、品讀課文第一段輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？交流：齊讀課文。四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉機，不愁衣食。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。三、再讀課文，理清層次生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”根據時間順序進行分段，引導概括大意。指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。二、初讀課文，檢查預習師：本文選自古典小說，語言風格較現在有些不同，同學們在預習中有什么困難嗎？師生交流、解決預習中的困難?！度辶滞馐贰罚洪L篇小說。字敏軒，號粒民。著有《竹齋集》。性格孤傲，鄙視權貴。字元章，號煮石山農，浙江諸暨人。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。初讀課文，了解大意，學習理清課文層次?！窘虒W時間】二課時第一課時【教學要求】正確、流利地朗讀課文。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。學會本課5個生字，認識4個綠線內的生字，理解生字組成的詞語。希望他和她的荷花，不僅成為我們眼中的風景，而且成為我們心中的風景，閃爍在我們心中，永遠指引我們，常常激勵我們?！兑捉洝飞?，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也。）師：古代讀書人叫做儒生，國學課里，我們講過，儒家追求的人生理想就是成為君子，在《儒林外史》中，王冕就是一個君子。孝敬母親在先，自強不息在后，只因為對母親的孝敬，對母親的愛，所以才會有如此的自強不息！王冕的故事正是對我們中國傳統(tǒng)儒家思想的一次生動的詮釋。小結（再回到開始的問題）師：作者詳寫輟學和學畫這兩件事（生：因為能夠突出王冕精神）師：那么王冕的精神是什么呢？（學生：孝敬母親，自強不息。）師：這是怎樣一個孩子啊，七歲喪父，十歲輟學，但是，小小年紀就懂得自強不息，三年里一邊放牛一邊讀書，十四歲自學畫荷，從此開始改變人生，才十七八歲，就離開秦家——這意味著真正意義上的自立。母親心里十分歡喜。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載（z224。讀投影14：到了十七八歲，王冕離開了秦家。精讀第八段，體會“母親心里十分歡喜”和王冕的品格。生：王冕人格的寫照：生機勃勃，純潔高尚。生：是王冕人生的轉折處。）投影10：因為這一池暴雨后的荷花，是王冕?? 生：是王冕學畫的契機。再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？（生齊讀）師：文章惜字如金，三四年可以只用一句話來交代，這里為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？（生：因為這是王冕學畫的機會，或是契機。（生齊讀）師：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。師：讓我們再來讀一讀，讀時眼前要有風景。師：五顏六色的，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。（生找）誰愿意來讀一讀？投影：一天，正值黃梅季節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。他得人生啊正在發(fā)生變化。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。是毫不氣餒，自強不息。師：有了知識就可以改變生：改變命運師：是啊，因為他知道自己不可能替秦家放一輩子的牛。師：他為什么要讀書？ 生：學知識?? 總結：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學習。師：腌魚臘肉，對于家境貧寒的王冕來說，就是（山珍海味，美味佳肴）可是這十歲的孩子面對美味的佳肴，他是怎么想的？又是怎么做的？(生交流，個別答)師：同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現在多大？如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？（個別說）而小小年紀的王冕有了好吃的想到的是誰？你有什么話要對他說嗎？（個別說）師：王冕好東西“舍不得吃”是想生：“孝敬母親” *師：對啊，孝敬母親（板書）師：舍不得花呢？ 生：買書讀。n)子那里買幾本舊書。遇上秦家煮些腌(yān)魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。小小年紀就知道為母親分憂啊，我們接著來看看，孝順懂事的童工王冕的放牛生活，誰來讀一下這句話。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。只好讓你到隔壁人家去放牛。（齊讀）出示投影：母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。師：從中你可以看出王冕是個怎樣的孩子？（生：孝順，體貼，善解人意師：好一個孝順懂事王冕，好一個善意的謊言。師：這里有個詞“悶得慌”，那么王冕說自己在學堂里也悶得慌，是不是他真悶得慌？談談你的看法。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。2）師：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕是怎么回答的呢？請看這段話。讀讀看。C