20xx青年教師賽教課總結(jié)(參考版)
2024-11-10 01:00本頁面
【正文】 我們非常希望能得到專家和各位老師的指導(dǎo)。我們每次試教都出現(xiàn)了各種問題，有過激烈的討論，每次討論又會出現(xiàn)新的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題了，才能讓大家了解各種不同的視角，才能達(dá)到研討的目的。問題式的學(xué)習(xí)打破了“自上而下的計劃式教研”，它更加貼近教師的教育實踐，更加貼近教師的需要，對提升教師的專業(yè)能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。2．在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的探索空間，讓他們主動參與、主動探索、勇于創(chuàng)新，使他們成為知識的挑戰(zhàn)者和主宰者，換一種思路設(shè)計教學(xué)，你會眼前一亮。通過這次活動，我們收獲很多。為此，我們在課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，另一方面也十分關(guān)注學(xué)生提問能力、梳理和提煉信息能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題，提升思維能力。我們想，如果我們的課堂真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓每一個學(xué)生都通過學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平，那么，這一課時的教學(xué)就是成功的了。本節(jié)主講人：七、研修的感悟課堂教學(xué)的有效性是一個永恒的話題。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。引入新穎。第二次設(shè)計就改為教師要讓學(xué)生生成的問題來突破。第一次設(shè)計，我們試著放手讓學(xué)生自己討論，然后匯報。表格也進(jìn)行改動。第一次微型課示范，教師的問題是“你會烙4張餅嗎？花多長時間？”因為受前面的定勢影響，學(xué)生的大部分反應(yīng)是拿餅放在鍋里烙。如何解決教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生尋找規(guī)律這一環(huán)節(jié)設(shè)計歷程。允許12分鐘和9分鐘（甚至更多時間的烙餅時間出現(xiàn)，然后擇優(yōu)選擇，讓學(xué)生體會解決問題的最佳方案。如何突破呢？，查資料、看課例、爭論再爭論，微型課的反復(fù)示范，最后有了第二次的設(shè)計：表格突破是在二次烙餅時進(jìn)行鋪墊。（課件展示第一次表格）問題的出現(xiàn)，挑戰(zhàn)了研修團(tuán)隊的成員。一試教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生怎么也得不出9分鐘的烙法。第一次設(shè)計是給學(xué)生餅，讓學(xué)生自己烙，然后填表匯報。二是煮雞蛋的思維模式，可以較好為“烙餅問題”解題策略作準(zhǔn)備。為什么最后確定這個設(shè)計，一是考慮到煮雞蛋是農(nóng)村孩子的生活資源，學(xué)生很容易理解。（課件展示圖片）第三次（最后定稿）設(shè)計是煮雞蛋問題，引導(dǎo)學(xué)生得出節(jié)約時間，優(yōu)化選擇的思維方法。第二次設(shè)計是利用例2沏茶問題，得出合理安排時間，統(tǒng)籌安排的思維方法。第一次設(shè)計是開門見山，直接引入。四、磨課歷程。三、研課目標(biāo)在磨課過程中，我們緊緊圍繞“研讀教材”——“目標(biāo)定位”——“環(huán)節(jié)設(shè)計”——“有效落實”四個要素來挖掘資源、設(shè)計環(huán)節(jié)、整合優(yōu)化、落實目標(biāo)。二、對課時定位的認(rèn)識經(jīng)過初賽、決賽先后2輪，十多次的集體備課、試教、研磨、反思甚至爭論后，我們依標(biāo)扣本、深化認(rèn)知，對這一課時的教學(xué)目標(biāo)逐步從模糊到清晰，從困惑到頓悟，基本理順了課時教學(xué)的邏輯層次和教學(xué)要求：使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。不但使參賽老師的教學(xué)基本功和有效性教學(xué)水平等多元能力從活動中得到歷練與提高，而且使研修團(tuán)隊成員以及全體數(shù)學(xué)教師都能夠從中受益。我們的團(tuán)隊成員：有白露小學(xué)周廣紅主任、紅星小學(xué)凌露露老師、馬廠小學(xué)曾夢軍老師、白露中心校的李蔚如老師。我的感受就給大家分享到這，僅供參考，最后，祝愿各位參賽老師們都能賽出水平，賽出成績。此時收尾要快捷，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。無論如何，板書都要做到精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。板書不宜太多，太多就累贅了，會沖淡板書對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達(dá)不清。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的。第六，板書要精簡清晰。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是最該得到老師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生可以從老師鼓勵的話語中找到自尊和自信，獲得前進(jìn)的動力和勇氣。比如語文課，看學(xué)生對課文內(nèi)容的概括是全面還是簡潔，看他們是否抓住了重點(diǎn)的詞語去體會，看他們是否結(jié)合自己的實際生活去思考，看他們是否從反復(fù)的讀，細(xì)致地讀中去感悟，看他們是否讀的準(zhǔn)確，是否把握住了語句的情感。
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