【正文】 。再次，就是本課的重難點(diǎn)教學(xué)生擬小標(biāo)題部分，忽略了課堂的生成性，當(dāng)學(xué)生對(duì)這一塊比較有障礙性時(shí)，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也吃力。首先，本篇課文時(shí)描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的，結(jié)合學(xué)情來說，學(xué)生應(yīng)該很有共鳴感，但是，我在教學(xué)導(dǎo)入部分，缺少對(duì)情境地渲染，導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。五、小結(jié)這節(jié)課，我們運(yùn)用了抓重點(diǎn)詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讓我們好好體會(huì)體會(huì)。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？同學(xué)們，看，這就是我們?cè)诔抢锝?jīng)常看到的裝飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。匯報(bào)“當(dāng)花兒落了的時(shí)候??可愛多了。（板書）（四）品讀第一自然段鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點(diǎn)。（學(xué)生齊讀）（2）、獨(dú)特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時(shí)無刻都有一道獨(dú)一無二令人陶醉的風(fēng)景。交流：（1）、指名說說對(duì)鄉(xiāng)下人家的印象。（2）指六人分別朗讀前六自然段，最后一段全班齊讀。課文的生字詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好。（2）出示課件詞語檢查能否讀準(zhǔn)： 棚架 裝飾 雞冠花 菊花 瞧見 率領(lǐng) 覓食 聳立 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦（3）、強(qiáng)調(diào)多音字“率”、“冠”并分別組詞，討論交流部分難寫字的寫法。檢查交流生字詞的學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自讀放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)（一）情景導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)21課請(qǐng)《鄉(xiāng)下人家》，老師已經(jīng)跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風(fēng)景。5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？為什么“我”對(duì)第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”？第五篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。抽學(xué)生回答上述問題。主人們都很喜歡我。是主人從隔壁家把我要來的。）抽一學(xué)生用第一稱口吻簡(jiǎn)單介紹第一只貓，以此為實(shí)例教給學(xué)生介紹第二只貓的方法。）b 有一次，（第二只貓）居然捉到一只很肥大的鼠。a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個(gè)好幾次。從文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局 “總是失蹤或死亡 ”一句總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以 “自此，我家永不養(yǎng)貓 ” 一句收束全文可以看出來。七、反饋與檢測(cè)多媒體出示檢測(cè)題（1）、用第一人稱的口吻對(duì)第二只貓做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。作者為了將貓寫生動(dòng)，在抓住貓的特點(diǎn)時(shí)，注重了細(xì)節(jié)描寫。來歷從隔壁如白雪要來很活沷喜歡病死酸辛球更有趣更喜歡家要的黃色更活沷失蹤悵然、憤恨、詛罵外形花白毛性情 態(tài)度 結(jié)局 感情變化難過、第一 只貓從舅舅第二 只貓師小結(jié)：作者對(duì)前兩只貓的描寫，都寫了貓的來歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結(jié)局、作者的感情變化。情感上：體現(xiàn)了“我”感傷、難過的心情。作者借第二只貓的失蹤，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)、鞭撻。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。這些鏡頭就是一幅畫，生動(dòng)形象地刻畫小貓伺機(jī)捕捉的樣子。“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”表現(xiàn)性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”是它的本領(lǐng)。讀“自此，我家好久不養(yǎng)貓”句時(shí)，讀出一股悲傷的壓力，“好久不”重讀，讀得低沉，余味無窮。生齊讀直接表達(dá)作者對(duì)第二只貓情感的句子。小組合作探究上述問題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。句子（段落）在內(nèi)容上的作用：一定要結(jié)合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點(diǎn)、情感，或者動(dòng)物的什么特點(diǎn)等。六、合作探究（二）組內(nèi)有感情朗讀第二只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來表現(xiàn)的？（2）、請(qǐng)找出作者對(duì)第二只貓的細(xì)節(jié)描寫的句子，并作簡(jiǎn)要分析。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。明確問題答案：（1）、從來歷、毛色、性情、形態(tài)、動(dòng)作等方面，描寫了第一只貓的活潑可愛。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，要讀出難過、酸辛的感情?！币痪鋾r(shí)，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對(duì)第一只貓的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”一句時(shí)，要將“常?！薄皝砘亍薄巴蠐u”等詞重讀，強(qiáng)調(diào)三妹對(duì)這只貓的喜愛。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。對(duì)景或物的細(xì)節(jié)描寫，一定要凸顯這景、物的特點(diǎn)。五、合作探究（一）組內(nèi)有感情朗讀第一只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、作者從哪幾個(gè)方面介紹第一只貓的特點(diǎn)？（2）、家里人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？（3）、這只貓的結(jié)局怎樣？家里人的情感怎樣？多媒體出示閱讀指導(dǎo)a、思考問題方法指導(dǎo)：讀懂問題的要求，依據(jù)題干抓文章里的關(guān)鍵詞，然后用自己的語言將找出來的關(guān)鍵詞有序組織語言，形成最終答案。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫的第二只貓。（3）、分三部分。（文章敘述了“我”家養(yǎng)的三只貓不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜歡第二只貓。（用關(guān)鍵詞回答）（3）、你認(rèn)為文章應(yīng)該分幾部分？哪些提示語告訴了你分段的標(biāo)志？抽學(xué)生展示自學(xué)成果。四、自主思考快速瀏覽、勾畫，獨(dú)立思考下面的問題：（1）、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。（凝望）抽優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生共四人在黑板上完成，其余學(xué)生在座位上完成。（妄下斷語）D、不愉快的樣子。（慫恿）B、彎著身體臥倒。n）妄下斷語（w224。）蜷伏(qu225。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)多媒體出示以下檢測(cè)內(nèi)容（1）、給下面紅色的字注音：慫恿（s?ng y?ng）悵然（ch224。那我們一起來看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來寫貓的呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、內(nèi)容導(dǎo)入，引入課文 同學(xué)們對(duì)貓都有所了解吧。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)作者的思想感情。勾畫前兩只貓的描寫詞、句，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知全文。合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。教學(xué)方法：品讀法：有感情地朗讀和品析相結(jié)合。學(xué)情、教學(xué)思路分析：經(jīng)過近一年的初中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的文章類型，接觸了一定數(shù)量的文章體裁，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。散文《貓》的核心內(nèi)容是通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小。數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)涅陽五小 李冬梅第四篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)公開課）重慶市開縣鎮(zhèn)東初級(jí)中學(xué) 鄒蜀開教材分析：本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆?＝5（只）雞：6247。這個(gè)內(nèi)容我們留到下節(jié)課進(jìn)行講解P116練習(xí)二十六第3題。問這道題與“雞兔同籠”問題有相似的地方嗎？有哪些地方相似？（大船相