認識圓柱教案(參考版)
2024-11-09 22:55本頁面
【正文】 。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)1．做第11頁“做一做”的第2題。②引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。）③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。②多媒體演示上述過程。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。4．圓柱的側(cè)面展開（例2）（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）3．圓柱的高（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2．指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。教師說明：圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。動畫圓柱的形成，提問你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊1．提問同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？待學(xué)生們回答后多媒體出示，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容圓柱2．投影出示課本17頁五幅圖，都有一個共同的特點，都是直圓柱體。三、教學(xué)重點：認識圓柱，掌握圓柱的特征。2．過程與方法培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。第五篇：圓柱的認識教案第一課時 圓柱的認識北奇小學(xué) 王芳一、教學(xué)內(nèi)容教科書第17—19頁圓柱的認識及側(cè)面積。學(xué)生的感知深刻，形成的表象清晰，教師及時引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、歸納、抽象、概括，自然而輕松，準確而深刻，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。把教學(xué)重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，既加深了學(xué)生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力。認識到了圓柱的底面周長相當于長方形的長，高相當于長方形的寬。同學(xué)之間互相交流在學(xué)生感知、操作、交流的基礎(chǔ)上小結(jié)出圓柱的基本特征。然后直接告訴學(xué)生像這樣的物體就叫做圓柱。本節(jié)課的重點是圓柱的特征和圓柱側(cè)面積的計算。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認識。希望孩子們把這節(jié)課學(xué)到的知識能更好的加以利用。師：剛才孩子們表現(xiàn)都非常好，通過大家的研究探索，我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？學(xué)生回答。（）②上下兩個底面相等的圓形物體一定是園柱體（）③圓柱體底面周長和高相等時，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個正方形.（）［設(shè)計理念：設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如判斷題、計算題、動手操作題等。指出下列哪些是圓柱？是的打√（）（）（）()指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高折一折，想一想，能得到什么圖形，寫到括號中判斷：對的打“√”，錯的打“”。不僅給了學(xué)生自由想象的空間，促使學(xué)生勇于探索，有所收獲，而且使所有學(xué)生都不游離于課堂教學(xué)之外，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的、科學(xué)的、一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。師：（板書）圓柱的側(cè)面積=底面周長高師：要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？ 生14：底面周長和高師：如果底面周長沒有直接告訴我們怎么辦？ 生15：先求出圓柱的底面的周長嘗試解決例1：一個圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？（師板書）512=（平方厘米）答：。小組展示實驗結(jié)果。②如果是長方形，長方形的長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。并完成下發(fā)的實驗報告單。同時結(jié)合多媒體演示，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，讓學(xué)生直觀的獲取知識，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。師：在日常生活中，硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長）圓柱形水井的高叫什么？（深）這是高的不同的說法。師板書：高 畫在圖上連接圓心之間的距離就是圓柱的高。請看多媒體是怎樣演示的。師：你們真是太聰明了。［設(shè)計理念：從生活中提取材料，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。師：在日常生活中，哪些物體是圓柱體的？ 生4：樹樁 生5：茶葉桶 生6：水杯師：老師也搜集了一些圓柱體實物，如鉛筆、罐頭盒、茶葉盒。］（二）、自主探究，建立模型。［設(shè)計理念：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)造一個充滿活力和生機的課堂。師：孩子們，上數(shù)學(xué)課我們常與直尺打交道，如果我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，它是什么圖形？ 生1：長方形師：如果繞著直尺的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，得到的是什么圖形？ 生2：圓柱
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