【正文】 在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。觀察指導(dǎo)法針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆?；顒訙?zhǔn)備根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。教學(xué)重、難點教學(xué)重點了解物體的沉浮現(xiàn)象。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！缎戮V要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位考官耐心聆聽。（四）分組實驗，深度感知本環(huán)節(jié)我會將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進行實驗，并采用記錄表方式進行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，并可以使幼兒對使用“”和“”兩個符號，進行相應(yīng)練習(xí)，從而可以更深的感知物體的沉浮現(xiàn)象，為接下來的環(huán)節(jié)，做好鋪墊，（五）進行游戲，遷移內(nèi)化本環(huán)節(jié)，我會通過“幫小材料找家”游戲，由幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料，找到相應(yīng)的“家”，從而對今天的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動過后教師進行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及游戲結(jié)果進行確認(rèn)，并幫助幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的知識。（二）大膽猜測，初步感知在本環(huán)節(jié)，我會通過以“鑰匙實驗”為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中后的現(xiàn)象進行大膽猜測，并讓幼兒談?wù)勛约旱目捶?，說出自己猜測理由，并通過幼兒觀察真正鑰匙進入水中的現(xiàn)象，驗證幼兒猜測是否正確，從而對物體在水中的現(xiàn)象，有初步感知?！币虼?，本次活動我做了如下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。因此，在本次活動中，我將采用實驗游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。三、說活動方法《綱要》中指出：“教師應(yīng)該成為幼兒的支持者，合作者，引導(dǎo)者。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進行交往，而思維處于具體形象思維階段， 因此我設(shè)計的《沉與浮》活動為幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動中學(xué)會如何利用簡單常見的材料，進行有趣的科學(xué)游戲，并可以對它們的現(xiàn)象進行記錄表達。活動難點：可以利用“”和“”進行記錄。情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。結(jié)合《綱要》要求以及中班幼兒特點，我設(shè)置了如下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。一、說教材《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動，旨在讓幼兒通過常見的材料，有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進行感知，萌發(fā)對科學(xué)實驗的興趣，激發(fā)幼兒探索欲。我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生。，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。分類活動(指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。記錄活動(指導(dǎo)語：哪些東西會下沉?哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究。發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動。記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。因此，我采用了以下教法觀察指導(dǎo)法針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。二、說教法在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。教學(xué)難點學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。五、說教學(xué)流程（略）沉與浮說課稿2一、說教材：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。教學(xué)準(zhǔn)備水槽 泡沫板 鉤碼 測力計 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件四、說教法學(xué)法根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課應(yīng)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方法，同時綜合運用討論法、實驗法、探究研討法等多種教學(xué)方法。教學(xué)重點、難點(1)、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)。初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。二、說教學(xué)對象三年級學(xué)生接觸實驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)認(rèn)識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。教材先設(shè)計了“感知浮力”的體驗活動，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。它是在研究鹽的溶解特征后，進一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。本課教學(xué)設(shè)計的特色是整個活動以學(xué)生動手為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學(xué)生之間的交流合作。本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。最后根據(jù)學(xué)生的理解程度延伸到大的、輕的物體容易浮，小的重的物體容易沉。通過觀察實驗，學(xué)生討論最后得出結(jié)論： 物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。按由輕到重順序依次放入水中，看小球的沉浮與它的重量是否有關(guān)？ 實驗二方案1：取三個大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序依次放入水中，看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關(guān)。這一過程共分兩步： 第一步 教師實驗學(xué)生觀察第二步 學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，小組討論總結(jié)物體沉浮和什么有關(guān)系。(三)建構(gòu)科學(xué)概念——探究物體沉浮和什么有關(guān)系。記錄員及時做好記錄，物體是沉是浮就在對應(yīng)的表格里打?qū)?，在實驗的過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。第一個實驗；通過實驗來判斷物體的浮沉我先請學(xué)生猜想課前準(zhǔn)備好的這些物體，哪些物體放入水中會浮起來，那些物體會沉入水中？在學(xué)生經(jīng)過了充分猜想之后，引導(dǎo)學(xué)生明確要通過實驗來驗證自己的猜想是否正確在實驗前，首先讓學(xué)生思考實驗時的注意事項，主要有三點: 1由組長分工，依次進行，每人至少操作一種物體的實驗，其于的人仔細觀察。這是本課的中心環(huán)節(jié)，因為新的科學(xué)課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，就是以學(xué)生的親自參與動手為主線，通過活動組織課堂教學(xué)，所以這部分我引導(dǎo)孩子們自己設(shè)計實驗用磁鐵去試一試，使學(xué)生獲得生動具體的感性認(rèn)識，并逐步形成理性認(rèn)識。由此引出課題浮與沉。四教學(xué)設(shè)計針對以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我在教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)策略（一）談話導(dǎo)入，引出課題出示一塊木頭和一塊石頭，讓學(xué)生觀察，如果把它們放在盛有水的水槽中,會發(fā)生什么現(xiàn)象?老師邊做實驗邊講解：把木塊放在水中，它會漂在水上或浮在水面上，這種現(xiàn)象叫“浮”。讓學(xué)生知道影響 物體在水中沉浮的因素。在物 體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：能力目標(biāo)、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實驗的方法判斷 物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。二是體積相同的物體，輕的比重的浮的可能性大；重量相同的物體，大的比小的浮的可能性大。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。誠請各位評委給予批評指正?！陡∨c沉》是冀教版科學(xué)三年級上冊第五單元第二課的內(nèi)容。以后還要多探究，并準(zhǔn)時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。試驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的確定。在活動中供應(yīng)了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的奇怪???心和探究欲望。）在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。溝通總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究。進展了幼兒的語言表達力量，也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動。記錄法讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動供應(yīng)依據(jù)。；本文、來源：屈，老，師；在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。三、說學(xué)法《綱要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，老師的演示是有必要的。因此，我采納了以下教法觀看指導(dǎo)法針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的。二、說教法在新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。“我做了如下預(yù)備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。教學(xué)難點學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進展。在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件?！缎戮V要》中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性。以上是我的說課過程，懇請各位老師提出珍貴的看法和建議。讓同學(xué)帶著問題離開課堂，會讓他們用探究的思想去熟悉事物，用開闊的眼光去看待生活。輪船為什么浮在水面上?中國死海，人在水中為什么不會沉下去呢潛水艇是怎樣浮現(xiàn)來的。【設(shè)計意圖：為了使同學(xué)建立科學(xué)的概念，在同學(xué)感性熟悉的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)溝通總結(jié)。通過溝通、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。同學(xué)通過爭論分析想出了許多好方法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓它沉下去?(2)選擇一個沉在水底的物體(如橡皮泥)，想一想：用什么方法能讓它浮起來?同學(xué)分組自選問題進行探究,比一比，哪組的方法多。隨著同學(xué)的猜測在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書“浮”與“沉”的中間。老師給各小組預(yù)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。為后續(xù)的探究活動奠定方法和學(xué)問基礎(chǔ)。假如它向下運動停在水底就是沉?！拷酉聛?，老師拿起一個瓶蓋，讓同學(xué)猜猜它在水中是浮還是沉?讓同學(xué)動手試一試，會發(fā)覺把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會浮在水面上，假如把瓶蓋放入水中或者反過來放進去，就會沉入水底。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境——熟悉浮沉現(xiàn)象上課伊始，老師首先使用故事導(dǎo)入新課：“一群小伴侶在草地上踢球，不當(dāng)心球掉進了第一文庫網(wǎng)旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個方法，把球拿上來?”同學(xué)依據(jù)生活閱歷，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮現(xiàn)來。試驗記錄表。因此，本節(jié)課我將從同學(xué)實際動身，主要采納探究發(fā)覺法進行教學(xué)，讓同學(xué)分組試驗，合作溝通，充分體現(xiàn)“以同學(xué)為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。教學(xué)難點：轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。情感價值觀目標(biāo)：培育同學(xué)仔細的觀看現(xiàn)象和樂觀思索問題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)討論生活中的科學(xué)和運用科學(xué)的愛好。能依據(jù)物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類。了解沉浮在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)變。但接觸試驗探究還比較少。二、學(xué)情分析三班級的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱忱很高，已初步把握了一些觀看的方法。旨在通過同學(xué)動手試