【正文】 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)16課時(shí)備課分工課題課時(shí)1《永遠(yuǎn)的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字25個(gè)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。“習(xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，通過修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)《古詩兩首》《五花山》1《翠鳥》1*《北大荒的秋天》百花園三第五篇：六年級上冊語文第三單元單元備課模板年級六學(xué)科語文章(組)三學(xué)習(xí)內(nèi)容《溫暖的記憶》單元內(nèi)容分析本單元由五篇課文和語文百花園三組成。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點(diǎn)。，注意日記的格式。，背誦古詩和部分段落。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。本單元編排的這些課文與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第三單元年級三學(xué)科語文章(組)三學(xué)習(xí)內(nèi)容《自然美景》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園三組成。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進(jìn)行修改。三、互相交流修改完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。4．展示和欣賞。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。第三課時(shí)：“秋天的畫”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：看圖寫一幅秋天的圖畫。如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會(huì)成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時(shí)候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、互相交流讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。第二課時(shí)：口語交際“秋天的快樂”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。賽完以后做出評價(jià)。比賽可分組來進(jìn)行。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對子。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。積累與秋天有關(guān)的對子。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。五、品讀體會(huì)，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。要求：把課文讀正確、讀流利。2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩歌教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。b、然后集體交流?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。2．品悟、想象第4自然段。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 【調(diào)動(dòng)生活積累，引發(fā)對課文的學(xué)習(xí)熱情】聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。雖然學(xué)生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。板書設(shè)計(jì)找風(fēng)箏 大驚失色 哭 垂頭喪氣秋天的雨 教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。四、課堂練習(xí)把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會(huì)句?！倔w會(huì)心情的變化】學(xué)習(xí)8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀8自然段。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。【再次感情朗讀，體會(huì)心情】二、細(xì)讀深究體悟感情學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。做風(fēng)箏 憧憬 快活 放風(fēng)箏 快活 找風(fēng)箏第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。練習(xí)書寫生字。觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。出示生字，指名組詞朗讀。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶āτ凇般裤健?、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。二、初讀課文，整體感知自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。課前準(zhǔn)備尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。有感情地朗讀課文。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。學(xué)情分析文章層次清晰，內(nèi)容明了，學(xué)生理解起來比較容易。風(fēng)箏一、教材分析在春光明媚的日子里，欣賞五彩斑斕、千姿百態(tài)的風(fēng)箏；放飛自己的風(fēng)箏，是孩子們最開心的事情。板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟（唐）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。賽詩會(huì)。情境練背。詩句連對?！九囵B(yǎng)想象創(chuàng)造能力】五、趣味活動(dòng)生字連詞背誦。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩文。【培養(yǎng)自學(xué)能力】三、師生交流，解決疑難每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。（3）交流：讀讀、說說、問問。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)