英語教學(xué)心得范文(參考版)
2024-11-09 22:43本頁面
【正文】 同時(shí)，晚飯后隨身攜帶小紙條或卡片，上面寫一些頑固難記的詞匯,隨時(shí)記憶。、段、篇、章中記憶在教學(xué)中一些單詞根據(jù)拼讀規(guī)則、借助漢語、尋找規(guī)律或構(gòu)詞法可以快速記住,但還有一部分單詞難記,無規(guī)則可循,因此就要將其放于句、段、篇、,把一些難記的單詞從課文中劃出來,或把整個(gè)句子摘出來,在學(xué)習(xí)的過程中,反復(fù)去讀,反復(fù)理解,．教會(huì)學(xué)生利用時(shí)間英語對(duì)中國人來說就是一種缺乏環(huán)境的語言，遺忘率比較高，根據(jù)遺忘規(guī)律，在記單詞時(shí)一定要注意合理的搭配時(shí)間。在英語教學(xué)中,教學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法記單詞,運(yùn)用構(gòu)詞法記憶的單詞不多,但教師要從初學(xué)階段就給學(xué)生輸入構(gòu)詞法的概念,:表示否定的前綴：un、in等詞；表示名詞的后綴：tion、ment、ness、or/er等；而合成詞主要是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成，例如：schollbag、bookcase、bookmark等。例如：學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、its、theirs、ours 時(shí),教師先把形容詞性物主my、your、his、her、its、their、our日讓學(xué)生觀察不難發(fā)現(xiàn)二者之間有聯(lián)系,名詞性物主代詞是由形容詞性物主代詞變來的, r結(jié)尾 的加s, s結(jié)尾的不變,教師只要把基數(shù)詞one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、twenty—one、twenty 擺在黑板上,然后寫出對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞first、second、third、fourth、fifth、sixth、eighth、ninth、tenth、eleventh、twelfth、twentieth、twenty—first通過讓學(xué)生觀察不難發(fā)現(xiàn)也有規(guī)律: 3特殊記8加“h”, 9去“e”,“ve”結(jié)尾,“f”替, “ty”結(jié)尾, “y”變“i和e”詞尾全加“th”,遇到幾十幾,、月份的單詞和國家人變復(fù)數(shù)等單詞,在平時(shí)的教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)。讓學(xué)生死記硬背，肯定沒有效果，但卻有一定的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生學(xué)單詞boring時(shí)，教師先引出bring一詞，把boring 與bring進(jìn)行比較，學(xué)生很快就記住了，總之，在教學(xué)只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較，鼓勵(lì)學(xué)生相互比賽，自己尋找與新單詞相關(guān)的舊單詞，自己總結(jié)記憶單詞，許多同學(xué)都能紛紛找出拼寫相近的詞有的加頭，有的換尾，有的長詞, 把它們按音節(jié)分開記憶, 學(xué)生積極性高, 記得也快。針對(duì)此我在教學(xué)中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用舊單詞記新單詞。四．用舊單詞記新單詞學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)機(jī)械性記憶慢慢減弱，在向理解性記憶轉(zhuǎn)變。單詞but【but】，【b】與漢語中的b的音很相似，寫法相同，【t】與漢語中的t的音相似，寫法相同，僅元音字母u的發(fā)音與字母的寫法不同，學(xué)生只要 讀會(huì)這個(gè)單詞，記住元音字母的發(fā)音,也就會(huì)寫了。而語音就好比地基，因此作為初一教師，在開學(xué)第一周要教學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)音素，要嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn)，會(huì)寫，落實(shí)到位，然后在教學(xué)中教學(xué)生試拼單詞，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則去記單詞，在隨后的教學(xué)中堅(jiān)持這樣做，一段時(shí)間后，學(xué)生就學(xué)會(huì)拼單詞，記單詞了。以上是我在七年級(jí)教學(xué)當(dāng)中的一些心得體會(huì)，教學(xué)方法有很多，只要我們英語老師用心去教，學(xué)生用心去學(xué)，相信我們都能取得好的教學(xué)效果，圓滿完成整個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼單詞，語音不可忽視語音不昰課標(biāo)要求的重點(diǎn)，許多教師開學(xué)初，著急進(jìn)行新課，僅給學(xué)生領(lǐng)讀單詞，然后讓學(xué)生去記，屬不知，學(xué)生記不住源于不會(huì)讀，教師教的難，學(xué)生學(xué)的更難。五、和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。把重視傳授知識(shí)變成激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。四、以學(xué)生為主體素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。所以要通過句子學(xué)習(xí)語法，例如要講解一段對(duì)話，先讓學(xué)生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導(dǎo)學(xué)生自己編對(duì)話，然后分組反復(fù)練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生自己會(huì)說會(huì)寫了，里面所包含的語法自然就學(xué)會(huì)了。音標(biāo)學(xué)好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。當(dāng)然，如果一味的學(xué)習(xí)音標(biāo)肯定很枯燥。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)好了，就意味著學(xué)生自己會(huì)讀單詞了，有了自學(xué)的能力。今年的英語課本和往年最大的不同就是加強(qiáng)了音標(biāo)教學(xué)，這點(diǎn)我認(rèn)為很好。后來慢慢的，學(xué)生的書寫都規(guī)范了起來。在上第一堂英語課，學(xué)習(xí)第一個(gè)英語字母的時(shí)候就要向?qū)W生提出要求：每一個(gè)字母、單詞都要書寫規(guī)范。由于在農(nóng)村學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，所以七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力對(duì)以后的學(xué)習(xí)非常重要。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他
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