【正文】 （課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。（2）了解學生生字詞掌握的情況。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。2．板書課題，讀題。昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。教學準備：課件 教學過程：一、故事激趣導入新課。２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學準備：生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。二、日積月累。同桌互查。學生自讀。教學重點：日積月累。教學目標：進一步提高學生搜集和運用資料的能力。課題：回顧五、演講比賽。在小組內交流、試講，并提出改善意見。自己先試著說一說。我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?是的，演講需要做到以下幾點：◆圍繞一個主題◆抓準幾個方面◆列舉有力事例◆組織通順語言◆表達有聲有色這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?三、自主準備。請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情。教學重點：講演時，要學生語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。習作七 課時安排：3 第2課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數(shù)：71 教學內容：口語交際。結合評議，自己修改作文。在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。五、評議修改。)四、自由寫作。轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?小組交流，總結讀后感應怎樣寫。出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?二、明確要求。同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。教學重點：寫讀后感的格式和要求。習作七 課時安排：3 第1課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數(shù)：70 教學內容：習作 教學目標：學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。)觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。五、總結升華。)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)有感情地朗讀第3節(jié)。)讀出這種情感。文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?四、體會詩歌內容。指名讀詩，讀后評價是否正確流利。默讀詩歌，和小組同學一起討論討論。讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。有感情地朗讀課文。教學目標：認識5個生字。不久的將來。五、總結升華，情感延伸。指名讀，全班評議，再讀。四、朗讀全文，總結提高。第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情。第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次?再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注。讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?三、深入閱讀，體會情感。讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。是的，(邊說邊板書：難忘的一課)。教學過程：一、激情導入，揭示課題。有感情地朗讀課文。教學目標：認識2個生字。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。有感情地讀一讀你填寫的句子。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。指導朗讀兩個“帶著”。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。自由讀、指名讀、齊讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。五、教師指導重點。重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。投影出示學習要求：小組學習要求：（l）先讀一讀學習的內容。小組經過討論，很快確定1——2段為學習重點。從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。（2）有感情地朗讀課文。將重點問題板書。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。教學過程：一、揭示課題，提出疑問。體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學目標：有感情地朗讀課文。）四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。理解詞語：斬釘截鐵、驚天動地、氣壯山河、居高臨下三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。）板書 授課后記： 課題：22狼牙山五壯士 課時安排：2 第1課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數(shù)：66 教學內容：初讀感知，學習生字新詞。這兩方面的內容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。板書：布局宏偉珍貴強盜請同學結合板書，歸納課文的中心思想。今天我們要認真學習，將來把我們國家建設得更加繁榮富強。圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術館中的文物都很珍貴。5．組織同學討論：侵略者為什么能如此為非作歹？通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。這一內容教參第135頁有詳細介紹，可參考。從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。2．結合課后練習第2題，引導學生聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么？（祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。）指導學生具體分析侵略者的暴行。1．請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。）板書：博物館、藝術館指導學生朗讀，練習背誦。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。在理解內容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點詞句，同學們互相提示著背誦。（學習了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。為什么說圓明園是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”？結合第3自然段內容，前后桌討論。這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術，作者由衷地贊嘆。②理解“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（2）學習第二層（第三自然段）①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？（作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。）請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。）這些小園是怎樣分布的呢？（“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成？（圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。（1）學習第一層（第二自然段）。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術價值。第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？提示學生按照不同方面把這一段分成三層。1．范讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。教學重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內容的。課題：21圓明園的毀滅 課時安排：2 第2課時 時間2007年11月 累計備課節(jié)數(shù)：65 教學內容：學習課文2——5自然段。1．抄寫生字、詞。這一段在全文起什么作用？（點題?！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。這一段告訴我們什么？（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。五、學習第一段。第二段（第2－4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。四、理清脈絡，分段、概括段意。這篇課文講了一件什么事？（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。查字典理解詞義。區(qū)別形近字。二、檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。這是一座建筑宏偉的皇家園林。教學過程一、揭示課題。重點難點：了解圓明園的歷史，激發(fā)學生愛國熱情。學習生字新詞，理解重點詞語。教學目標：了解圓明園的歷史，激發(fā)學生愛國熱情。準備讀書交流會。7．老師向學生推薦動物文學書目。3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。第二課時 日積月累一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。拓展七1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。5．拓展閱讀：學習目標 《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出