【正文】 五，全課小結(jié)。剛才我們是根據(jù)圖回答了問題，如果讓你們根據(jù)對(duì)變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？示練一練：首先鼓勵(lì)學(xué)生理解語言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對(duì)一些特殊點(diǎn)的分析。讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)圖進(jìn)行觀察分析，體會(huì)量與量之間的關(guān)系，回答書上提出的問題。（三）試一試。(6)比賽結(jié)束時(shí)足球場(chǎng)內(nèi)的音量變得如何?深化練習(xí)（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場(chǎng)配上解說請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖再一次感受足球場(chǎng)內(nèi)聲音的變化。分析圖意，研究從圖片中得到的信息。談話：你們感受到現(xiàn)場(chǎng)的氣氛了嗎?課件展示描述某足球比賽插內(nèi)聲音的起伏情況的圖老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關(guān)足球比賽的情況呢？我們一起來看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時(shí)間）每一個(gè)格表示多長(zhǎng)時(shí)間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）獲取信息。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)《足球場(chǎng)內(nèi)的聲音》?！督鹕呖裎琛纺阌X得這首樂曲怎么樣呢？這首樂曲的節(jié)奏強(qiáng)弱是不是始終一樣呢？師：對(duì)這首優(yōu)美的樂曲節(jié)奏很鮮明，強(qiáng)弱變化也很大，時(shí)而輕而優(yōu)美，時(shí)而有雄壯有力激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。足球場(chǎng)內(nèi)的聲音教學(xué)內(nèi)容：足球場(chǎng)內(nèi)的聲音（教材第883頁的內(nèi)容）。（進(jìn)一步感受觀察范圍的變換與觀察點(diǎn)有關(guān)系。）如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。活動(dòng)三：試一試畫出夜晚路燈下桿子的影子。（讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并與全班交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。）它到底能夠看到多大的范圍呢？我們?cè)趫D上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動(dòng)手畫一畫，畫出草圖。師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。教學(xué)過程：活動(dòng)一：講故事：坐井觀天青蛙和小鳥到底誰對(duì)了？為什么他們看到的天是兩個(gè)樣子了？(讓學(xué)生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點(diǎn)有關(guān)系）看來觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（3）通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教師評(píng)價(jià)。（出示課件）如果沒有限制小正方體的個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）小結(jié)：從兩個(gè)方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍?，F(xiàn)在我們來比一比：請(qǐng)根據(jù)以下幾個(gè)方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個(gè)小正方體組合）師：板書平面圖形。師：板書平面圖形（學(xué)生活動(dòng)、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)、教師展示）誰來說一說，你是怎樣搭的？師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：小結(jié)：我們通過觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進(jìn)行對(duì)照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。師：這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。從上面、正面、左面三個(gè)不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。所以很容易想像每個(gè)方向看到的形狀，這五個(gè)小正方體排列得很規(guī)則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品?；顒?dòng)要求：用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（板書課題：搭一搭）P78二、探索交流，解決問題。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。5題。這個(gè)問題你是怎樣解答的呢？把方法和同位交流一下。⑶教師小結(jié)。⑵匯報(bào)交流：①數(shù)數(shù)法。⑵理解“第10”、“第15”、“之間”的含義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景游戲，看看我是第幾？(評(píng)價(jià)目標(biāo)1★)教師找兩組學(xué)生（10人）站成一列，然后報(bào)數(shù)：10 問：誰排在第1位？誰排在第2位？……誰排在第10位？第3和第6位小朋友之間有幾人？你是怎么知道的？二、探究新知。、探究尋求解決問題的思路和方法，關(guān)注學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過嘗試、探究、在合作交流中尋求解決問題的思路和方法。，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力?！康谒钠阂荒昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元解決問題教案解決問題【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元 P79例6 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。③肯德基20周年慶典，舉辦從電子雜志中找拼圖換取電子優(yōu)惠券活動(dòng)。2．展示教師收集的問題：①啤酒促銷，3個(gè)空瓶可以換1瓶啤酒。只有真正經(jīng)歷策略形成的完整過程，并對(duì)策略進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，才有可能更好地借助方法與策略的遷移，解決新問題。教師結(jié)合學(xué)生的回答，用電腦展示替換過程。2個(gè)同樣的大袋和5個(gè)同樣的小袋里一共裝有75片達(dá)能餅干。8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于l杯牛奶的鈣含量。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用實(shí)物杯子擺一擺、在紙上畫一畫具體的替換過程，然后說說為什么可以這樣替換。【在兩個(gè)相差關(guān)系的量之間進(jìn)行替換時(shí)，學(xué)生比較難理解為什么替換以后總量變化了、總量是怎樣變化的。(3)提問：將1個(gè)大杯換咸1個(gè)小杯，少裝多少毫升酒?7個(gè)小杯，一共裝了多少毫升酒呢?每個(gè)小杯可以裝多少毫升酒?每個(gè)大杯呢?怎樣列式?(4)思考：還有其他替換方法嗎?如果把6個(gè)小杯替換咸6個(gè)大杯，又會(huì)出現(xiàn)什么情況?每個(gè)大杯比小杯多裝多少毫升酒?7個(gè)大杯一共能裝多少毫升酒?每個(gè)大杯、小杯分別能裝多少毫升酒?怎樣列式?【組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正確把握和使用教材，讓學(xué)生對(duì)什么情況下用什么方法替換更合適進(jìn)行體驗(yàn)，然后借助電腦動(dòng)畫演示替換過程，幫助學(xué)生理清思路。(1)補(bǔ)充條件：每個(gè)大杯比小杯多裝160毫升。本環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)化替換策略，讓學(xué)生通過交流、畫圖、演示，對(duì)比、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)替換策略的妙處，經(jīng)歷用替換策略解決問題的過程，旨在讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生討論把大杯換成小杯和把小杯換成大杯之間有什么共同的地方，并引導(dǎo)學(xué)生得出：它們都是先通過替換把兩種量變成一種量再解決問題；在替換過程中，要抓住等量關(guān)系進(jìn)行替換；替換是解決問題的一種有效策略?？紤]到本環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)的有兩個(gè)等量關(guān)系，在此多花一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生共同完成檢驗(yàn)是非常必要的。【本課教學(xué)任務(wù)