給予樹第二課時教案(參考版)
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，采用多種方式進行朗讀。在課的設(shè)計中我有目的地培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，抓住重點語句理解課文的能力，聯(lián)系上下文和在語境中理解詞語的能力等。在課堂中學(xué)生不僅是一個文本的閱讀者，在我的引導(dǎo)下，他們也是故事的參與者，他們時而成為為孩子擔(dān)心的母親，時而成為善良有同情心的小女孩金吉婭，時而又成為金吉婭的哥哥姐姐，讓學(xué)生在一系列角色的體驗和轉(zhuǎn)換中，更加深刻的理解課文的內(nèi)容，體會人物的情感。課文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么，我利用課文的留白，讓學(xué)生抓住課文中說小女孩“什么也沒有”展開想象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的同情心，讓學(xué)生與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴。二、創(chuàng)設(shè)情境，進行文本的拓展。第一層次：找媽媽情感變化的句子，進行質(zhì)疑；第二層次：細讀課文第4自然段，抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受金吉婭的品質(zhì)。新課改革中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個需要重點突破的主攻方向，沒有重點的教學(xué)是低效的。第五篇：《給予樹》第二課時教學(xué)反思《給予樹》第二課時教學(xué)反思《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元中的一篇課文，這一單元的主題是“獻出我們的愛”，在教學(xué)中我利用課本教材、插圖及多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中媽媽的情感變化，指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪。六：板書設(shè)計獲蘇州市03屆青年教師語文會課比賽二等獎。（課件出示名言并播放《愛的奉獻》學(xué)生配樂齊讀）課文學(xué)完了，我們知道給予是一份（善良）、一份（仁愛）、一份（同情）、一份（體貼）一份??（板書結(jié)合）五、布置作業(yè)把給予樹的故事講給親人聽。讓我們一起讀好這句話，（齊讀語句）現(xiàn)在你能讀懂這句話了嗎？（點名交流）是的！金吉婭送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。）是?。∷运缅X買了洋娃娃想通過給予樹來實現(xiàn)小女孩的愿望。）金吉婭到底用這二十美元做了什么？趕快去她們的家了解下吧！默讀課文的第四小節(jié)。用你的朗讀聲讓我們感受到媽媽有些生氣。用你的朗讀聲讓我們感受到金吉婭沉默不語。用你的朗讀聲讓我們感受到孩子們的興高采烈。認(rèn)真讀讀課文的第三小節(jié)。）那你知道采購圣誕禮物是為什么呢?(點名講述并課件出示語句：送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。教學(xué)重難點：圍繞故事情節(jié)的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會給予可以帶給別人的歡樂。精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受金吉婭的善良和仁愛。師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動著我們，可以想象到，收到洋娃娃時，小女孩幸福的笑臉，那她又會對金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請大家替小女孩寫幾句感謝的話。（課件出示最后一段）這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（課件出示“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（板書：善良、仁愛、同情）（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實現(xiàn)了這個夢想。誰還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個陌生的小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。（請生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀，白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著，晚上，面對著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢的時候她都在想著洋娃娃。（指名）誰還想來讀？師：是呀，多么可憐的小女孩啊！在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。老師覺得不加這三個字也挺通順，挺好的呀。)指名讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段（指名多人讀找到的句子。（指名多人）師：透過沉默不語，聯(lián)系著上文我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。對嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。對，什么話都不說。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭師：都是金吉婭??！金吉婭做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：
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