【正文】 。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。五、認(rèn)生字。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。（自己讀讀，指名讀）三、看圖拼讀音節(jié)。r232。zh249。chūch224。zh233。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。二、教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。七、小結(jié)。五、練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。）（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi教學(xué)r和ri。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。）（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。）（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。教學(xué)zh和zhi。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。zǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。sǎsīsūz233。）拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上z225。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。r的發(fā)音比較難掌握。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書(shū)：北京城的特點(diǎn)北京胡同之多及環(huán)境特點(diǎn) 胡同文化形成的原因胡同文化的含義:北京人的生活、北京人的思想安土重遷封閉自私胡同文化的特點(diǎn)知足常樂(lè)置身事外安分守己逆來(lái)順受胡同已經(jīng)衰敗沒(méi)落胡同文化應(yīng)該告別 第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第五篇：zhchshrzhichishiri 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)第一冊(cè))zhchshrzhichishiri一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。最后三段(第十三至十五段)：第十三段描寫(xiě)胡同的衰敗、沒(méi)落。第九段寫(xiě)胡同文化在政治方面置身事外的態(tài)度,他們身為“民主運(yùn)動(dòng)策源地”的“民”,卻對(duì)民主運(yùn)動(dòng)漠然，視作“與己無(wú)關(guān)”?！半S”一點(diǎn)“分子”也只是為了“合禮數(shù)”，是那么的封閉而自私，這是胡同文化的第二個(gè)特點(diǎn)。所以，這段是寫(xiě)胡同文化的第一個(gè)特點(diǎn)——安土重遷。這段是文章的過(guò)渡段。這種方正不但影響了北京人的生活,也影響了北京人的思想”。第五段的關(guān)鍵句是“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形態(tài)”。（思考題：為什么先寫(xiě)北京城和胡同的特點(diǎn)？明確：寫(xiě)北京城特點(diǎn)引出胡同，而胡同的特點(diǎn)和環(huán)境又是胡同文化形成的原因。第四段寫(xiě)胡同的環(huán)境特點(diǎn)——安安靜靜。第三段寫(xiě)了胡同的寬窄、多少,。第二段關(guān)鍵一句是“胡同的取名,有各種來(lái)源”。第一段的關(guān)鍵句是“北京城像一塊大豆腐，四方四正。分析、討論段落大意,概括要點(diǎn)：概括方法：分析段落時(shí)應(yīng)該有全文意識(shí),不能只孤立地看一段?！昂幕笔侵负@種生活方式帶來(lái)的心態(tài)、思想觀念和精神狀態(tài)。從狹義來(lái)說(shuō)，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。因?yàn)榈?——4段寫(xiě)北京及胡同特點(diǎn)，而第5段引出胡同文化的定義后，第6——12段全是寫(xiě)胡同文化的特點(diǎn)。（用投影儀放映）二、粗讀課文，整體把握?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理由】概括要點(diǎn)是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),本文可利用各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落的要點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 品味語(yǔ)言。第四篇：第一冊(cè)《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)初中一年級(jí)教案?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。第4段：春花圖。第3段：春草圖。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，滿足不同層次學(xué)生的要求，規(guī)定與鼓勵(lì)并用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)二、研習(xí)課文：你最欣賞文中哪些段落?(試說(shuō)出理由)第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；②肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)四、布置作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦15段，鼓勵(lì)背誦全文。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：①訓(xùn)練學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力；②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對(duì)課文的整體理解，進(jìn)而體會(huì)作者的感情)。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)⑤“有的是工夫，有的是希望。該設(shè)計(jì)要求老師