【正文】 作為教育工作者，應(yīng)該特殊對(duì)待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng)。如果我們老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。的確，留守孩兒更需要老師的關(guān)心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)。作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，只要他在學(xué)習(xí)上獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)對(duì)他表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。③父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。三、主要做法幫助家長(zhǎng)走出愛的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的外公、外婆交談，同時(shí)我提出建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)。懶惰心理。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更過精彩！留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：梁倩單位：牛灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校 記錄人：張露案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。讓孩子及時(shí)回信，匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識(shí)的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對(duì)她的信賴與喜愛。重而樹立了信心，對(duì)生活充滿了熱情。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動(dòng)員下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲。我要體育課中重視這個(gè)孩子，讓她多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。她們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對(duì)待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng)。如果我們老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。的確，留守孩兒更需要老師的關(guān)心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)。作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，只要他在學(xué)習(xí)上獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)對(duì)他表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。(二)行為習(xí)慣不良。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)較班級(jí)平均水平低，較自己以往成績(jī)低。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)學(xué)習(xí)成績(jī)差。教育反思：在農(nóng)村，留守兒童占有相當(dāng)比例。學(xué)習(xí)上，各任課老師對(duì)她也特別關(guān)心，我經(jīng)常給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓她享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑，孤僻。久而久之，她就把我當(dāng)成她最信賴的朋友。不管是何時(shí)何地，我對(duì)袁遂的關(guān)心總是特別多，課余時(shí)間，我常常找她聊天，有什么好看的故事書都拿出來和她一起看，一開始，她不會(huì)多說話，心里有什么煩惱也不敢說，她是個(gè)住校生，有時(shí)米沒有了，菜吃完了，她也不說，就是哭泣。作為班主任，我想方設(shè)法給李彬艷更多的母愛，平時(shí)對(duì)她生活予以特別的關(guān)心與幫助，包括心理和生理方面成長(zhǎng)的知識(shí)。李彬艷幼小的心靈承載著如此之多的心靈創(chuàng)傷，作為班主任，我有職責(zé)讓袁李彬艷出心靈的陰影，走出孤獨(dú)，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓李彬艷能融于班集體生活中，我召集班干，讓他們了解李彬艷的家庭背景，了解李彬艷內(nèi)心的自卑，讓他們先行動(dòng)起來，主動(dòng)接近李彬艷，做李彬艷的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在這一行動(dòng)中更是起到了至關(guān)重要的作用，能說會(huì)道的她有講不完的笑話，一條條的腦筋急轉(zhuǎn)彎逗的袁遂開了心。只有到春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過后便是漫長(zhǎng)的思念與等待，父母到外地打工后，李彬艷便與父母失去了聯(lián)系，兩年前，李彬艷的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對(duì)家里的李彬艷不聞不問，李彬艷長(zhǎng)期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個(gè)調(diào)皮男生經(jīng)常欺負(fù)她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個(gè)綽號(hào)叫“多余人”，我感到很震驚，李彬艷在注冊(cè)本上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會(huì)是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了袁遂的家庭情況。二、案例描述李彬艷是我們班里一個(gè)很特別的女孩，性格孤僻，平時(shí)總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，她生活簡(jiǎn)樸，衣服只有僅夠換洗的兩套，同學(xué)都嫌棄她，不愿與她交朋友。使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調(diào)性上差異顯著。湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。新橋一中留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：李彬艷（女）家庭住址：北李營(yíng)行政村 記錄人：李磊案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景改革開放以來，中國(guó)城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)的限制被打破，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任應(yīng)該耐心﹑細(xì)致地去了解每個(gè)孩子生長(zhǎng)的家庭環(huán)境。本學(xué)期換了個(gè)老師，他還經(jīng)常受到表揚(yáng)，如果不說明他以前的種種，誰都不會(huì)相信他以前是個(gè)逃學(xué)的孩子?，F(xiàn)在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時(shí)到校了，而且也不撒謊，上網(wǎng)吧了。在學(xué)習(xí)上所犯的錯(cuò)誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，愛上學(xué)校，愛上老師，愛上學(xué)習(xí)。認(rèn)可孩子，改變孩子留守兒童，缺乏關(guān)愛，缺乏肯定。在學(xué)校里我作為班主任的，經(jīng)常詢問他學(xué)習(xí)上遇到的困難，盡力幫助他解決困難，鼓勵(lì)他和其他孩子融為一體。和他父母約好，每星期至少打兩個(gè)電話回家和孩子溝通，每個(gè)星期和我溝通一次，我把情況反應(yīng)給他們。我叫他的父母把他兒子下午托付給他妹妹監(jiān)管，監(jiān)督他按時(shí)完成作業(yè)。關(guān)心孩子，改變孩子父母常年在外，缺少關(guān)愛。對(duì)于家里作業(yè)無人監(jiān)管，我叫他父母下午把他托付給他阿姨監(jiān)督作業(yè)（阿姨離他家較近）。對(duì)于孩子不做作業(yè)，作業(yè)本找不到了，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生在教室找，確定找不到以后，叫他爺爺在家找，終于在電視機(jī)下面找到了作業(yè)本。肯定是裝病，我向他的父母說明原有，并叫他阿姨陪他到醫(yī)院做了個(gè)檢查，確定他是健康之后。我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，在得到家長(zhǎng)的配合下，我實(shí)施了我的計(jì)劃。無奈之下，我只能電話聯(lián)系他遠(yuǎn)在江西打工的父母。于是，我改變策略，從照顧他生活的爺爺下手。開始，我都是耐心說教，他也虛心接受，但沒過幾天，他又會(huì)故技重施，我行我素。由于他經(jīng)常無故逃學(xué)，他家的電話幾乎變成了我的專線，可是每次詢問不來上學(xué)的原因，得到的回答都是肚子痛，對(duì)此，我明知是假，但也無計(jì)可施。正因如此，他是我最頭痛，當(dāng)然也是最關(guān)注的學(xué)生。二、案例描述2015年9月，我新接手了9（1）班。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助