狐貍和葡萄教學設計[精選合集](參考版)
2024-11-09 22:33本頁面
【正文】 （三）、挖掘文本，理解寓意師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結尾，揭示寓意），平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子多媒體出示：①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是五、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽附板書： 狐貍和葡萄饞得直流口水想盡各種辦法 → ？←肯定是酸的，不好吃邊走邊回頭?！保ㄟ呑哌吇仡^說）為什么會這樣？體會他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳……結果怎樣？他應該怎樣想、怎么做？（1）“白費勁”。③想象狐貍的饞樣兒。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場。（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受），今天咱們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學生輕聲讀課文）熟讀課文，理解大意（出示圖片）（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學們熟悉的動物，如狐貍、狼。他知識淵博，聰明機智，是位編造寓言故事的能手。把深刻的道理和經驗教訓寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。③（）明明想（），可因為（），卻偏偏說（）。拓展練習：（出示）填一填：①狐貍明明（想吃葡萄），可因為他（），卻偏偏說（）。這兩個“成熟”分別是什么意思用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。（齊讀）從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？辨析“成熟”①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。）用你體會到的心情讀這句話（三）明道理假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢？伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢？現在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認自己的無能，表里不一。如果是你，你會怎么想、怎么說、怎么做？1狐貍又是怎么說怎么做的呢？表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！焙傔@樣說，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時，“狐貍感到無望了，只好轉身離開。狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結果怎樣？ 這就叫——“白費勁”?？吹竭@么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。）想象狐貍的饞樣兒。（1）指名朗讀。（出示圖片）（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。小動物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了，它還會說話呢！齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。指名分讀各節(jié)，相機正音辨形正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。二、學習寓言《狐貍和葡萄》（一）讀課文說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受）。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。第四篇：狐貍和葡萄教案《狐貍和葡萄》教案執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學 芮愛國一、教學目標
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