【正文】 　　課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。這回，她的寶寶會(huì)得到這片肉嗎？她還會(huì)上別人的當(dāng)嗎？　　在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請(qǐng)你談?wù)劇！　。?）以”狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了”為開頭續(xù)編故事?！　《?、檢查擴(kuò)展活動(dòng)。（內(nèi)容祥見第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答?！　≌f說讀完這篇文章后懂得了什么?！　z查生字自學(xué)情況。）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文?！　√岢鱿葘W(xué)疑難?！　≌f說搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、匯報(bào)先學(xué)情況?！　≈谱骱偱c烏鴉的頭飾?！　∫龑?dǎo)先學(xué)：　　錄制朗讀錄音，想想課文講了一個(gè)什么故事?！　U(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)??！　⊥瑢W(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請(qǐng)8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎?其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個(gè)故事講了一件什么事?　　狐貍對(duì)烏鴉說了什么?(學(xué)習(xí)“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子)　　還說了什么?(學(xué)習(xí)“差”、“嗓”)　　烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)　　在它非常得意非常高興的時(shí)候，它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的過程指導(dǎo)書寫)　　現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了?現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(指名讀)　　看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎?(游戲《摘果子》)注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個(gè)詞語，這樣才算成功，能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽，讓同學(xué)們來判斷對(duì)還是錯(cuò))　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來)　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到第79頁(yè)，先聽老師讀一讀，要認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字　　教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫　　教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片　　教學(xué)過程　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請(qǐng)來了，(出示烏鴉圖片)問：同學(xué)們看，這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字?！　W(xué)習(xí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。教師將識(shí)字有密有疏地分散于閱讀全過程，如“解題識(shí)字”交待了故事背景；“看圖識(shí)字”，讓生字有機(jī)進(jìn)入故事情節(jié)；“通讀識(shí)字”，以生字作為解讀課文的抓手；“看圖學(xué)字”，降低了識(shí)字難度；“隨堂習(xí)字”，及時(shí)鞏固生字……教師以多種藝術(shù)手法，真正實(shí)現(xiàn)了識(shí)字在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。漢語的這種“意合性”特點(diǎn)，決定了識(shí)字在閱讀教學(xué)中，尤其是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的特殊地位。假如你是烏鴉呢?你會(huì)怎樣對(duì)付狐貍，如果肉騙走了，你會(huì)怎么樣?　　(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。　　五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動(dòng))。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話　　的，我們要把作者敘述的話用動(dòng)作表演出來，讓大家看懂?！　∷摹⒅笇?dǎo)復(fù)述四一八節(jié)課文內(nèi)容。　　2．啟發(fā)想象。　　三、揭示寓意。　　做課后第三題，讀拼音寫漢字。　　6．男女同學(xué)對(duì)讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”?！　?．狐貍在說這三次話的時(shí)候，烏鴉有沒有反應(yīng)?　　板書：不作聲　　問：這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”　　3．狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時(shí)，有兩個(gè)詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了?！　?．剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論?！　?．加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。　　第二教時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　?．出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。　　4．齊讀一、二、三節(jié)課文?！　】磮D理解“饞”?！　〕鍪旧郑鹤臁?。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。　　(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)　　指名讀?！　枺簽貘f為什么心里很高興?　　(3)齊讀第二節(jié)課文?！　〕鍪旧郑喝獾稹　枺骸暗稹笔鞘裁匆馑?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提?！　?．出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字?！　?2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。　　1．出示圖畫：一棵大樹?！　?．小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文?！　?．自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。　　1．聽錄音后，讓學(xué)生看書。　　4．啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文?！　〉谝唤虝r(shí)　　一、導(dǎo)人新課。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識(shí)字的要求，是語文教學(xué)的永恒話題?！　　逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，因?yàn)檎Zi言承載著思想，承載著情感，承載著知識(shí)，承載著文化。孩子們?cè)谡归_想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰?！　〗虒W(xué)延伸：　　請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。　　鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？　?。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽?！　〗虒W(xué)過程：　　幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　狐貍和烏鴉的頭飾?！　「惺芙巧r明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容?！　。簭臑貘f受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？　　五、有感情地朗讀課文。　　第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。)　　為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？　　小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答?！　√釂枺海玫搅四瞧饬藛?？狐貍第三次又是怎么說的？　　烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？　　指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)　　③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。　　思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？　?、谔釂枺?？怎么做的？　　學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？　　指導(dǎo)朗讀?！　√釂枺汉傪挼弥绷骺谒?，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？　　～八自然段?！　、僦该x?！　、僦该x，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？　　②提問：？(兩句話)　??？　　？　?、埤R讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語氣?！　、荦R讀第一段。它們是鄰居。　?、僦该首x，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？　?、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”?！　∪?、逐段講讀課文?！　。覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)　　，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?；　　?！　　逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目的要求：　　，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理?！　⊥瓿烧n堂作業(yè)的第六題　　合理想象訓(xùn)練說話　　烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？　　烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？　　它以后會(huì)怎樣呢？　　把他們寫下來，讀給家里人聽聽?！　〗虒W(xué)過程：　　認(rèn)讀生字和詞語　　聽寫句子　　有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。　　完成課堂作業(yè)。　　K連起來讀讀課文中間的部分。　　學(xué)習(xí)課文的47段　　A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？　　B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來　　C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）　　D討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽　　E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語氣　　F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會(huì)的好。　　完成課堂作業(yè)第4題　　教學(xué)過程：　　復(fù)習(xí)生字聽寫詞語　　完成課堂作業(yè)第二題　　指名讀第一段，你知道了什么？　　學(xué)習(xí)3兩段　　討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？　　指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。　　作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等　　1完成課堂作業(yè)第一題　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)?！　?biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件　　教學(xué)過程：　　談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？　　看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里　　看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？　　今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字?！　∑?、小結(jié)　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音　　理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等　　教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音?！　∥?、完成課后練習(xí)第3題　　教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正?！　∪福合旅娌糠质?橫，不要少寫一橫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”?！　。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：　　差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”?！　∷?、復(fù)習(xí)生字　　用生字卡片齊讀、指名讀。我們把這樣的故事叫寓言故事。　　同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理?！　≌?qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏