【正文】 ）　?。?）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。　　烏鴉又是怎樣做的呢？　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。）　　同桌配合讀的對(duì)話(huà)，讀出語(yǔ)氣來(lái)?！　〖ぐl(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事?！　”硌菡n本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。（課后第三題）　　讀題目要求，獨(dú)立完成?！　“颜n文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？　　想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉＞妥屛覀兾纯匆豢础　“鍟?shū)課題5狐貍和烏鴉　　二、學(xué)習(xí)課文：　　第一段：　?、僦该x，思考：狐貍和烏鴉往在哪？　　烏鴉：住在大樹(shù)上面的窩里。所以很高興。）　　第四——七段：　　狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶?zhuān)伤趾芟氤阅瞧猓谑撬氤隽藗€(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？　　自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？說(shuō)了些什么？用“～～”畫(huà)出來(lái)?！　〉诙巍偪吹綖貘f不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？　　那它為什么要這樣問(wèn)候呢：　　關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話(huà)。　　第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？　　知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它?！　∠胍幌耄瑸貘f的叫聲怎么讀？　　“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)?！　≌n后練習(xí)：　?。?、造旬：　　一……就……　　教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。笑著說(shuō)：“（〕。　　能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)?！　“l(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力?！　〔贾脤W(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）?！　∧苷业胶傉f(shuō)的話(huà)嗎？我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生齊讀）　　A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫　、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）　　C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話(huà)呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎　、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話(huà)？先自己小聲讀一讀　　E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話(huà)）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）　　小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲　　F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。（邊說(shuō)邊板書(shū)：掉下叼走）　　故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）　　剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？誰(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。課文通過(guò)三次對(duì)話(huà)，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)言易上當(dāng)受騙的道理。）　　二、賞析課文?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來(lái)。　?、趯W(xué)生根據(jù)理解貼畫(huà)?！　。?）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)，師適當(dāng)指導(dǎo)。）　　過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，和老師找的基本一樣。　　C、師范讀　　D、指名讀　　E、齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：詞不離句，多種形式的讀，體會(huì)狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任?！　、齊讀　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛　∵^(guò)渡：這兩招沒(méi)管用，狐貍又使出第三招?！　、小組討論學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到實(shí)際上烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，烏鴉的嗓子很難聽(tīng)，從而體會(huì)狐貍故意奉承而取得烏鴉的信任。從而理解“一溜煙”?！　≈该硌?，并讓學(xué)生給予打分。）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　狐貍和烏鴉　　您好嗎？沒(méi)有回答　　您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答　　您的羽毛……您的嗓子真好……非常得意，唱起來(lái)　?。◥?ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙）　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)要求　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。　　教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會(huì)本課生字?！　〗虒W(xué)時(shí)間2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文　　一、板書(shū)課題　　看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。　　狐貍?cè)握f(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應(yīng)?！　∪⑼ㄗx，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容　　打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止?！　∑?、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容　　同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)　　一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容　　二、質(zhì)疑，引出寓意　　大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？　　學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：　　狐貍先生：　　你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？　　你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？　　烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？　　烏鴉小姐：　　為什么你第一次不作聲？　　為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？　　為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？　　由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。　　張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置?！　〉穑鹤詈笠还P是“提”，不是“撇”。　　六、做游戲　　我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？　　學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子?！　÷?tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。　　有感情的朗讀課文?！　想想這三次好話(huà)之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？　　H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱　　I這些變化說(shuō)明了什么？　　J連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過(guò)。　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意　　能展開(kāi)合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話(huà)　　能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)?！　≌n堂作業(yè)和練習(xí)：　　復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法　　加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀　　課堂作業(yè)第七題　　誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。　　。　　二、初讀課文，學(xué)生思考：　　課文講了一件什么事情?　　提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？　　帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文?！　　案C”是烏鴉住的地方，在大樹(shù)上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹(shù)底下?！　　！　、谟^看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？　?、厶釂?wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？　?、苤笇?dǎo)朗讀?！　√釂?wèn)：，它得到了肉嗎？　　狐貍接著說(shuō)第二次好話(huà)，是怎么說(shuō)的？　　狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？　　指導(dǎo)朗讀?！　〉诙螢貘f聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　　　狐貍烏鴉　　，親愛(ài)的不作聲　　　　，唱起歌來(lái)━━肉掉下來(lái)　　您的嗓子真好│　　叼起肉鉆進(jìn)洞里去│　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)：　　能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因?！　　逗偤蜑貘f》課件、故事動(dòng)畫(huà)；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》?！币龉适隆逗偤蜑貘f》　　教師有表情的講述故事一遍。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？　　引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙?！　〗虒W(xué)效果：　　學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的，在孩子們上這堂語(yǔ)言課的?！　〗虒W(xué)反思：　　雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多注意的，比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心?！　∵\(yùn)用多種識(shí)字方法，在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　《?、聽(tīng)讀課文，談想法?！　?．有不明白的問(wèn)題可提出來(lái)?！　≡诟C旁貼生字卡片：窩　　在樹(shù)洞邊貼生字卡片：洞　　(1)指名讀生字，分析“窩”的字形?！　?1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示?！　?．出示狐貍圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。)　　(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴”“饞”。　　(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”?！　「C洞肉叼嘴　　2．每個(gè)字寫(xiě)個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫(xiě)?！　《?、講讀四一八節(jié)課文?！　“鍟?shū)：想了想笑著　　問(wèn)：它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?　　4．指名讀狐貍說(shuō)的話(huà)?！　?．狐貍說(shuō)第一、二次話(huà)時(shí)，烏鴉都不作聲，說(shuō)第三次話(huà)時(shí)才作聲，為什么不一開(kāi)始就說(shuō)第三次的話(huà)呢?　　8．烏鴉前兩次不作聲，為什么到第三次卻開(kāi)口了呢?烏鴉看見(jiàn)狐貍饞得口水直流，知道它要騙自己的肉，為什么還要唱歌?　　小結(jié)：因它愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，所以上了當(dāng)?！　?．齊讀課文?！　∮帽硌菪问綇?fù)述。　　課文寫(xiě)的烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，上了狐貍的當(dāng)。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何識(shí)字的示范價(jià)值?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。　　你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：　　引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)?！　∷鸭嘘P(guān)狐貍與烏鴉的資料。　　隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議?！　〗鉀Q學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)?？　　?）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書(shū)：祥見(jiàn)課后板書(shū)設(shè)計(jì)?！　⌒〗Y(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。）　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！　。?）鉆進(jìn)洞里的狐貍……　　失去肉的烏鴉……　　（3）烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來(lái)嗎？　?。?）后來(lái)，烏鴉又找到了一片肉。