愛和自由(參考版)
2024-11-09 22:32本頁面
【正文】 閆紋平。兒童的審美觀要高于成人，所以我們不要主觀的認(rèn)為那些幼稚的東西會(huì)對(duì)孩子有幫助。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)大寶小寶也是這樣，吃飯的時(shí)候喜歡要整個(gè)的包子，喝粥時(shí)喜歡里面有裝飾品，吃水果時(shí)不讓切開，這個(gè)時(shí)候真是他們發(fā)展審美觀的關(guān)口。四、審美觀兒童小時(shí)候正是他的審美觀形成和構(gòu)建的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)一定要在這個(gè)時(shí)候給孩子提供形成審美觀的條件和機(jī)會(huì)。兒童的感覺有視覺、味覺、嗅覺、觸覺、和聽覺。他們失去了同口腔感覺東西的機(jī)會(huì)。概念在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)實(shí)體化。我們要做的是讓孩子自己感覺，孩子在各個(gè)敏感期到來時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，會(huì)有事半功倍的效果。雖然兩種方法都能使孩子達(dá)到一定的智力狀態(tài)，但是有本質(zhì)的差別。傳統(tǒng)的教育觀念一般認(rèn)為，有外界給兒童一些印象，兒童接受了這些印象和信息，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，就能發(fā)展智力。平時(shí)這樣事情常常發(fā)生，我想我們每個(gè)人以后要做的就是不干擾，在旁邊看著就好。平時(shí)他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，我們總喜歡在旁邊指點(diǎn)一二，有一次在冠蒙早教中心上課，大寶在用鑷子捏豆子，拿鑷子的姿勢(shì)和我們不一樣，我就手把手的教他怎么拿，其實(shí)這樣是不對(duì)的，我們應(yīng)該給他時(shí)間讓他去自由的探索。時(shí)間長(zhǎng)了大寶的注意力很難集中，總是玩這個(gè)一會(huì)就換其他的了。這樣我們就破壞了兒童的專注力，長(zhǎng)期這管制下去，兒童會(huì)失去自我意識(shí)。我感覺在這方面大寶小寶就更厲害了。什么樣的紀(jì)律能超過他呢？在日常生活中，我們的孩子最缺少的就是自由。不要給他們太過的呵護(hù)。但正因?yàn)榍懊嫠f的，導(dǎo)致了小寶的獨(dú)立性比大寶的要好一點(diǎn)。這表現(xiàn)在粘人，尤其是身體不舒服的時(shí)候。比如平時(shí)我們不管誰帶大寶都行，到了陌生的環(huán)境也很快能適應(yīng)并玩起來。孩子是靠感覺來感知愛的。但我們的愛是否是正確意義上的愛。孩子也是從愛走向獨(dú)立的。現(xiàn)在我來談一下我所帶的大寶和小寶這對(duì)雙胞胎的情況：一、愛愛是兒童的一切。而蒙特梭利認(rèn)為胎兒在母體中形成的那一瞬間，他內(nèi)在就存在著“精神胚胎”它將引導(dǎo)兒童按照預(yù)定好的這種精神模式發(fā)展。也就是說蒙特梭利的教育觀念顛覆了傳統(tǒng)的教育觀念。《愛和自由》整本書感性的體現(xiàn)著蒙特梭利教育觀和理念，在這本書中我了解到社會(huì)存在一些奇怪的現(xiàn)象，我也是在本書中找到這些根源，所以我們要不斷的充實(shí)自己的能量，反復(fù)的研讀，或許在我工作實(shí)踐后會(huì)有另一番新的體悟！第五篇：愛和自由《愛和自由》讀后感今天讀完了孫瑞雪的《愛和自由》，心靈受到很大的震撼。所以看完《愛和自由》還有一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí)以及怎樣去“教”首先談我的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為的“教”應(yīng)該不是枯燥的教，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為的教應(yīng)該不是枯燥的教，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí)，是一種自然而然的大量從生活中去學(xué)習(xí)，而不是課堂學(xué)習(xí)的過程。僅僅“愛和自由”并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”的發(fā)展，他需要自由責(zé)任，需要平等。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人。”這是本書自序的第一句話，通覽全書，回頭再看這句話有很多感想。第四篇：愛和自由《愛和自由》讀后感“當(dāng)給兒童自由時(shí)同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理
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