愛和自由-文庫吧在線文庫
【正文】 ，互相探討各自的讀書感受。還希望在以后的讀書會上，就如何在社會和環(huán)境的壓力下持續(xù)給孩子充分的自由，（比如孩子的奶奶覺得孩子在地上爬弄臟衣服還容易感冒，而媽媽覺得孩子在地上爬可以促進(jìn)體能的鍛煉，大腦的發(fā)育，可是，如果直接跟奶奶說，奶奶并不理解，還會認(rèn)為媽媽太不負(fù)責(zé)任，拿網(wǎng)上或者一些所謂的育兒專家的話來作為自己不負(fù)責(zé)任的擋箭牌）。和孩子說話請慢一點(diǎn)、溫柔一點(diǎn)。“愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動(dòng)怒??只喜歡真理。孩子的思想是很簡單的，成人要是和他們說話太多或者復(fù)雜的時(shí)候，孩子的思維就會被成人弄的混亂，用簡單的話去和孩子溝通，這樣孩子的思維就不會很亂。從哪里拿的東西請歸位到哪里。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。當(dāng)然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。孩子是被施舍的對象，作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由，但無論加上什么樣修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的，這意味著成人的權(quán)利決定給什么樣的愛，給什么樣的自由，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因?yàn)樯鐣膲毫Σ粩嘈拚兓罱K就是妥協(xié)和放棄。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為兒童的成長過程是離不開成人的，兒童的成長過程中如果沒有成人的干預(yù)，他將會偏離正常軌道，走向歧路。平時(shí)我們在帶寶寶的時(shí)候要用心，不是說我們給他們一張好臉或給與言語上的夸獎(jiǎng)就行。所以我建議以后我們要給與小寶同等待遇，在兩個(gè)孩子身上要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。大寶的專注力差與我們也有一定的關(guān)系，當(dāng)大寶正在玩的時(shí)候我們這個(gè)人叫一聲讓他看這個(gè)，那個(gè)人讓他看那個(gè)。而蒙特梭利認(rèn)為，兒童的感覺來自于內(nèi)部。我認(rèn)為大寶和小寶在感覺這方面是最缺乏的，我們總是教這教那，把孩子教壞了。我們所提供的環(huán)境要以最高的審美為出發(fā)點(diǎn)。在家的時(shí)候常碰到這樣的事情，孩子要食物吃的時(shí)候，總要一整塊的，不讓我們掰或切開，這是兒童在發(fā)展審美觀。在他們反復(fù)不斷的感覺過程中會有邏輯思維的出現(xiàn)，到后面總結(jié)到概念。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的就會增加他的專注力，這正好是大寶所缺的。我們常把自己當(dāng)成孩子的主導(dǎo)者，經(jīng)常要求他們做這做那，限制了孩子的許多行為。相對來說，小寶安靜，坐在那兒可以不動(dòng)聲響的玩一個(gè)玩具好久，這樣導(dǎo)致了我們對小寶忽視，因此小寶的自信心、記憶力以及安全感都比不上大寶。得到愛的孩子獨(dú)立性強(qiáng)，思維開闊、自信，記憶力好，在陌生的環(huán)境中容易建立安全感。同時(shí)我自己一直堅(jiān)信在孩子的童年時(shí)期如果精心教育，遠(yuǎn)比孩子長大了才會單化的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績重要的多，在整本書中沒有看到具體的叫法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到——對孩子的愛和尊重。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得
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