愛和自由-資料下載頁
2024-11-09 22:32本頁面
【正文】 小寶同等待遇，在兩個孩子身上要用同一個標準來衡量。不要給他們太過的呵護。二、自由蒙特梭利認為，有了自由，孩子們就會選擇自己感興趣的東西；因為有興趣，她就會反復(fù)做，就變得專注；在長久的專著中，他逐漸感知并把握了實物的規(guī)律；把握了事物的規(guī)律，她就愿意遵守它，就有了自我控制力。什么樣的紀律能超過他呢？在日常生活中，我們的孩子最缺少的就是自由。我們常把自己當(dāng)成孩子的主導(dǎo)者，經(jīng)常要求他們做這做那，限制了孩子的許多行為。我感覺在這方面大寶小寶就更厲害了。他們在日常生活中很多東西都被限制了，比如當(dāng)寶寶正在玩什么東西時，我們外出時間或吃飯時間到了，就會把東西從他們手里拿出來，還有他們要拿或摸什么的時候我們認為那東西危險或者臟而阻止他們?nèi)ッ?。這樣我們就破壞了兒童的專注力，長期這管制下去，兒童會失去自我意識。大寶的專注力差與我們也有一定的關(guān)系，當(dāng)大寶正在玩的時候我們這個人叫一聲讓他看這個，那個人讓他看那個。時間長了大寶的注意力很難集中，總是玩這個一會就換其他的了。小寶的專注力比大寶好，就是因為小寶安靜，我們也會安靜的坐在那陪他玩一樣?xùn)|西。平時他們在工作的時候，我們總喜歡在旁邊指點一二，有一次在冠蒙早教中心上課，大寶在用鑷子捏豆子，拿鑷子的姿勢和我們不一樣，我就手把手的教他怎么拿，其實這樣是不對的，我們應(yīng)該給他時間讓他去自由的探索。這樣一點一點的就會增加他的專注力，這正好是大寶所缺的。平時這樣事情常常發(fā)生，我想我們每個人以后要做的就是不干擾，在旁邊看著就好。三、感覺感覺是兒童智力發(fā)展的唯一途徑。傳統(tǒng)的教育觀念一般認為，有外界給兒童一些印象，兒童接受了這些印象和信息，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，就能發(fā)展智力。而蒙特梭利認為，兒童的感覺來自于內(nèi)部。雖然兩種方法都能使孩子達到一定的智力狀態(tài)，但是有本質(zhì)的差別。我們灌輸給孩子的知識他們只是記住了結(jié)果，過一段時間他們就有可能忘記。我們要做的是讓孩子自己感覺，孩子在各個敏感期到來時，讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識，會有事半功倍的效果。在他們反復(fù)不斷的感覺過程中會有邏輯思維的出現(xiàn)，到后面總結(jié)到概念。概念在現(xiàn)實生活中會實體化。當(dāng)孩子來到這個世界上時，他們最先就是用口來認知世界的，但是，當(dāng)大寶小寶往嘴里放東西的時候，我們不但沒有及時告訴他們這東西的屬性，還把東西從他們嘴里拿開了。他們失去了同口腔感覺東西的機會。我認為大寶和小寶在感覺這方面是最缺乏的，我們總是教這教那，把孩子教壞了。兒童的感覺有視覺、味覺、嗅覺、觸覺、和聽覺。從今以后我們要抓住兒童的每個敏感期來進行發(fā)展。四、審美觀兒童小時候正是他的審美觀形成和構(gòu)建的時候，老師和家長一定要在這個時候給孩子提供形成審美觀的條件和機會。在家的時候常碰到這樣的事情，孩子要食物吃的時候，總要一整塊的，不讓我們掰或切開，這是兒童在發(fā)展審美觀?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)大寶小寶也是這樣，吃飯的時候喜歡要整個的包子，喝粥時喜歡里面有裝飾品，吃水果時不讓切開，這個時候真是他們發(fā)展審美觀的關(guān)口。我們一定要幫他們提供審美觀形成條件與機會。兒童的審美觀要高于成人，所以我們不要主觀的認為那些幼稚的東西會對孩子有幫助。我們所提供的環(huán)境要以最高的審美為出發(fā)點。閆紋平
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