愛和自由20xx9[合集]-資料下載頁
2025-10-16 04:41本頁面
【正文】 情是天生的，而愛需要學習。和孩子說話請慢一點、溫柔一點。我們要做孩子精神的朋友，而不是主人。六歲以前的孩子不必要學習任何一門本領，他們要學的是掌握本領的方法。別人的東西不可以拿，孩子自己的東西也必須受到尊重，包括分享，不要強制孩子分享自己喜愛的東西。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，發(fā)展的是心智，認知是真理，不要再控制和壓抑下讓孩子迷失了真正的自我。人的成長過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。第五篇：愛和自由《愛和自由》讀后感“當給兒童自由時”這是本書自序的第一句話，通覽全書，回頭再看這句話有很多感想。本書以愛和自由為全書的立足點，強調(diào)給孩子的愛要有科學方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎上，并給孩子充分自由的選擇，作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性，也簡要地提到了約束該不良行為的方法，總體來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法，在實踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人。孩子是被施舍的對象，作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學的愛，給他們盡可能充分的自由，但無論加上什么樣修飾詞，這種施予和授予的關系沒有變，孩子是被動的，是從屬地位的，這意味著成人的權利決定給什么樣的愛，給什么樣的自由，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因為社會的壓力不斷修正，變化最終就是妥協(xié)和放棄。僅僅“愛和自由”并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”的發(fā)展，他需要自由責任，需要平等。獨立也是不完全的，而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全，孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任，這樣人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。所以看完《愛和自由》還有一個感觸就是關于知識以及怎樣去“教”首先談我的認識，我認為的“教”應該不是枯燥的教，而是帶著孩子去認識，我認為的教應該不是枯燥的教，而是帶著孩子去認識，是一種自然而然的大量從生活中去學習，而不是課堂學習的過程。同時我自己一直堅信在孩子的童年時期如果精心教育，遠比孩子長大了才會單化的關注孩子的學習成績重要的多，在整本書中沒有看到具體的叫法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到——對孩子的愛和尊重。《愛和自由》整本書感性的體現(xiàn)著蒙特梭利教育觀和理念，在這本書中我了解到社會存在一些奇怪的現(xiàn)象，我也是在本書中找到這些根源，所以我們要不斷的充實自己的能量，反復的研讀，或許在我工作實踐后會有另一番新的體悟！
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