孫瑞雪愛和自由讀后感-資料下載頁
2025-10-31 17:32本頁面
【正文】 我耳目一新。我和我身邊的大多數(shù)人都認(rèn)為教育孩子是一項(xiàng)大工程，而我們卻不是一個(gè)合格的工程師，因?yàn)槲覀儾恢朗裁词菍⒆诱嬲膼?？我們幾乎都認(rèn)為吃飽穿暖，滿足孩子的物質(zhì)要求是對孩子的愛，而且總是用我們認(rèn)為對的事情來教育孩子，而沒有采用愛孩子的方式嗎，孩子喜歡的方式讓孩子來認(rèn)識世界。我的確多數(shù)時(shí)如作者所描述的那樣：自己高興時(shí)，孩子怎樣都行，自己不高興時(shí)，都不允許孩子這樣、那樣，甚至打罵孩子。其實(shí)我們這種樣子也是一種孩子行為，我們經(jīng)常說孩子乖時(shí)很開愛，不乖時(shí)很惹人討厭，這和我們自己有什么區(qū)別？我們沒有和孩子走近，根本沒有第五篇：愛和自由讀后感看了《愛和自由》，我對兒童的心智成長應(yīng)該說是全新的認(rèn)識。這本書從蒙特利說的角度詮釋了如何讓孩子“自由成長”，或者說更貼切的應(yīng)該是“自主成長”。而且特別強(qiáng)調(diào)了孩子的智力成長和心理成長的區(qū)別，并且特別重視對孩子心理成長的關(guān)注和尊重。“人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的?！弊鲋谔岬饺绾纹胶狻敖淌谥R”和“發(fā)展思維”時(shí)，有這樣一段話引發(fā)了我的思考：“我覺得兒童整個(gè)發(fā)展的遺憾可能就在這兒。一方面就是他在感覺的時(shí)候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當(dāng)兒童感覺到的時(shí)候，我們沒有把詞語同他內(nèi)在的感覺及時(shí)配上對。配對的重要性就在于此?！痹诮裉斓恼n上，我們在學(xué)習(xí)“morning, noon, afternoon, evening, breakfast, lunch, tea, dinner”這些關(guān)于一日三餐的單詞，但學(xué)玩發(fā)音后，有一位學(xué)生突然提出了“breakfast”中“a”的發(fā)音為什么不同于我們平時(shí)常用的發(fā)音，繼而，這個(gè)問題就像打開了孩子們的思維開關(guān)一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入。一轉(zhuǎn)眼，10分鐘就過去了，眼看著計(jì)劃的內(nèi)容來不及完成，我便開始著急起來，但又不忍心打斷他們?nèi)绱朔e極的學(xué)習(xí)勁頭。平時(shí)，特別拿課時(shí)出來學(xué)習(xí)語言知識他們也不一定有如此高漲的熱情，好糾結(jié)。于是，我想到了以上的那句話，這時(shí)的孩子思維或許正在高速發(fā)展，這正是他們現(xiàn)在最需要的部分，是天然的“配對”。所以，我盡量按捺著內(nèi)心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個(gè)別學(xué)生舉手提問時(shí)，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示愿意為這幾個(gè)同學(xué)解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答。開始，學(xué)生想了想，看了看教室后的掛鐘，很快便同意了，自主地轉(zhuǎn)回了原來的詞匯學(xué)習(xí)中，狀態(tài)也挺專注的。如何打通與孩子的溝通通道，讓溝通變得有效，我想，首先是要彼此理解吧。我試著理解孩子，并向他們表達(dá)我的真實(shí)想法?！爸v道理”，從入行起經(jīng)常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟?，F(xiàn)在感覺“講道理”不是長篇大論，不是照搬或者套用道理，更應(yīng)該由感受到思考到理解到交換感受、分析現(xiàn)狀到達(dá)成共識的一個(gè)過程，就如同書中講的，孩子每個(gè)階段喜歡做的事情正是他們當(dāng)下真實(shí)的需要一般，是自然而然，水到渠成，步步漸進(jìn)的，多了解孩子一些，溝通就能更有效一些。
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