【正文】 冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我愛冬天，更愛冬天的校園。冬天五彩繽紛的校園啊！你是何等美麗、動(dòng)人。在冬天的校園里，我可以盡情地遐想。校園里的柳樹垂下條條銀鏈，在陽(yáng)光下閃著亮晶晶的光芒，像一顆顆晶瑩剔透的寶石。它們裝扮著冬天的校園，使冬天的校園更加生動(dòng)，更加美麗。冬天的校園是妖嬈的。笑聲、叫聲、雀躍聲充滿著整個(gè)校園。下課了，同學(xué)們紛紛擁入了雪的懷抱?！毙@內(nèi)一片銀裝素裹的景象。春天的校園生機(jī)盎然；夏天的校園活力四射；秋天的校園沉穩(wěn)微笑；冬天的校園卻另有一番情趣……冬天的校園是純潔的。去自然風(fēng)景區(qū)，能夠直接面對(duì)自然界的奇異景觀，陶冶情操增長(zhǎng)見聞。是增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀，加強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。這種語(yǔ)言上的杰出成就正是作者長(zhǎng)期積累、不斷琢磨的結(jié)晶。在表達(dá)效果上，第一組，用了“呀”，就把作者發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆之情傳達(dá)出來(lái)，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經(jīng)意間表達(dá)出來(lái)的，讀起來(lái)讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達(dá)了推測(cè)的意思，而且增加了商量的語(yǔ)氣，希望得到對(duì)方的認(rèn)可，讀起來(lái)非常親切；第三組，用了“呢”，使語(yǔ)氣變得更加舒緩、自然。三、朗讀下列三組句子，體會(huì)每組兩個(gè)句子之間的細(xì)微差別，并討論加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。再說(shuō)寫法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫多用比喻、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)。先說(shuō)寫作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。2．實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為“的冬（春）天”的短文。你注意過(guò)小雪后房屋的情態(tài)嗎？好好觀察觀察吧！你能感受到景物間相互愛憐的情趣嗎？你是不是更加熱愛它們了？體驗(yàn)活動(dòng)1．老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫過(guò)《一些印象》，其中包括《濟(jì)南的秋天》、《濟(jì)南的冬天》。提至“搖籃”，喚起了你的什么感受？是不是感覺仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適。“在水里照個(gè)影”表明垂柳也愛美。試說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分應(yīng)如何理解，有什么好處。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。（這里為什么用一個(gè)“臥”字？與文章的什么地方相呼應(yīng)對(duì)？）“臥”字用得很貼切。“竹筐”則不具備這些?！保ㄗ髡呦氲降?，為什么恰是“搖籃”？只因?yàn)椤靶巍彼茊?？如果是，那作者為什么不說(shuō)“竹筐”？）“小山”擋住了“寒”風(fēng)，讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風(fēng)，讓搖籃里的孩兒感到溫暖?！痹谧髡吖P下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。師評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。”三筆兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。”由濟(jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。③語(yǔ)言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②抓住特征寫景，情景交融。4．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。”“這是張小水墨畫。②創(chuàng)造意境，流露深情。①直接抒發(fā)感情。（2）情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。繪人，不繪形體，只繪濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要特征：“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?。作者?duì)濟(jì)南大地作了簡(jiǎn)筆的寫意描繪：繪城，不繪城的東南西北，只繪冬天濟(jì)南的秀美睡態(tài)。沈括說(shuō)：“大都山水之法，蓋以大觀小，如人見假山耳。產(chǎn)生這樣的效果，與作者高超的寫景藝術(shù)是分不開的。接下來(lái)寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。本文開篇先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無(wú)形寫到有形，從無(wú)色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過(guò)了！2．劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南?？勺x過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。最后一段中，“這”是指濟(jì)南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫”、“水色澄清”等，蘊(yùn)含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。如果去掉“點(diǎn)”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了?！懊爸c(diǎn)熱氣”的“點(diǎn)”字用得十分準(zhǔn)確：“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美，一個(gè)“大”字，贊美之情全出?！按弊譁?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)。一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間?！绊敗弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一身兒白花的位置和形狀?！斑@是不是個(gè)理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常親切，飽含了深深的喜愛和贊美之情。與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日，突出“溫晴”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。【收束全文，與開頭呼應(yīng)。作者一連用了五個(gè)“綠”，一個(gè)寫綠萍，四個(gè)寫水藻，用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明?！俊咀髡呤顾灏?，垂柳啊，水啊都帶上了感情，似乎都在為這個(gè)濟(jì)南美麗的冬天著想，添一點(diǎn)美。【寫濟(jì)南的水色。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望。】古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！俊咀髡邚纳屎妥兓瘍蓚€(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！【鳥瞰全城，寫陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｕ?qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！緦憹?jì)南冬天的天氣，突出“溫晴”。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。二、整體解讀對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。[空靈] 清凈透明。[貯蓄] 存放、儲(chǔ)藏。[安適] 安靜而舒適。[響亮] 這里指天氣晴朗、燥熱。）蓄 澄（ch233。）落 髻（j236。）倫敦（dūn）暖和（hu242。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說(shuō)深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂(lè)，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。三、相關(guān)知識(shí)[北京娛樂(lè)信報(bào)2003年6月23日]（十大文化偶像出爐）時(shí)間：6月6日—6月20日 參加人數(shù)：14萬(wàn)多人 一直以來(lái)爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。4．培養(yǎng)自己的審美能力。2．學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。文章多次運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法以及極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，緊扣“溫晴”二字，描繪了一幅濟(jì)南冬景圖，字里行間流露著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。（2—5）↗陽(yáng)光朗照下的群山→舒適溫暖的環(huán)抱,溫存體貼的撫慰溫晴天氣下的濟(jì)南的山→→薄雪覆蓋下的小山→秀美景色,嬌美情態(tài)↘寬敞廣闊的城外遠(yuǎn)山→淡雅的水墨畫↗水草之綠↘天光云影共徘徊 溫晴天氣下的濟(jì)南水韻→水色之清↗這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。（是全文的主線）提問(wèn)：溫晴的特點(diǎn)是如何感受出來(lái)的呢？ 明確：對(duì)比 北平——不刮風(fēng)——奇跡↘倫敦——見陽(yáng)光——怪事→→濟(jì)南——寶地（溫晴）熱帶——日光毒——害怕↗歸納：（1—1）濟(jì)南的冬天有溫晴天氣，是個(gè)寶地。我以為濟(jì)南的冬天美在它那天光水色一體的水韻。我以為濟(jì)南的冬天美在它那薄雪覆蓋的秀氣小山。我以為濟(jì)南的冬天美在它山景獨(dú)具特色 我以為濟(jì)南的冬天美在它有溫暖合適的群山環(huán)抱?！边@樣的句式說(shuō)出你對(duì)文章的體會(huì)。d232。四、讀課文：,把你以為重點(diǎn)的推薦 五、析課文：：鑲(xiāng)澄(ch233。一位多產(chǎn)作家?！倍?、知作者：說(shuō)說(shuō)你所知道的老舍？明確：老舍（1899—1966）原名舒慶春，字舍予。但是否只有春天才惹人喜愛呢？不，冬天也一樣有其可愛之處。上一課我們領(lǐng)略了《春》的綠滿天下。這堂課老師將帶你們?nèi)バ蕾p濟(jì)南冬天的美景。那山，那栴，那陽(yáng)光，那白雪??都給人一種美的享受。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。六．課后延伸品讀老舍《濟(jì)南的秋天》 2.、借鑒本文寫景的方式，自寫一篇小短文來(lái)描寫一下你所喜歡的一個(gè)地方的冬板書設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天老舍季節(jié)特征(溫情寶地)陽(yáng)光朗照下的山(暖和小搖籃)薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅小水墨畫)暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪藍(lán)水晶）教學(xué)后記第五篇：濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 老舍教學(xué)目標(biāo):,了解作者 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們夸夸故鄉(xiāng)的冬天——《濟(jì)南的冬天》? 《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)語(yǔ)1：春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機(jī)。如：明天也許就是春天了吧？這