【正文】 。辨析：滑動變阻器的阻值移到最小端時，小燈泡才發(fā)光，說明滑動變阻器阻值太大，用這樣的滑動變阻器，滑片稍一移動，阻值就變化較大，很不利于控制電路。移動滑片小燈泡變亮，電流表示數(shù)變大，小燈泡兩端的電壓應該變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小，說明電壓表測量的不是小燈泡兩端的電壓；而小燈泡的電壓變大，滑動變阻器兩端的電壓正好變小，所以電壓表實際測量的是滑動變阻器兩端的電壓?，F(xiàn)象9：小穎連接的實驗電路，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡變亮時電流表的示數(shù)變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小。原因：小燈泡比較暗，說明它兩端的電壓比較小，而當滑動變阻器接入電路的電阻為零時，小燈泡兩端的電壓就是電源的電壓，可見，問題只能是電源的電壓太低。使用滑動變阻器時一定要注意，接線時要一上一下。辨析：這個實驗是通過滑動變阻器改變小燈泡的電流和電壓的，兩表的示數(shù)都不變，說明滑動變阻器不起作用，肯定是滑動變阻器接錯。原因很可能是電壓表的接線柱接觸不良?，F(xiàn)象6：小清連接的實驗電路，閉合開關后，小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)，但是電壓表指針不偏轉。辨析：產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能有兩個：一是小燈泡開路，即小燈泡的燈絲斷了或接線沒有接好，這時電路不通，所以電流表無示數(shù)，而此時的電壓表相當于接在電源兩端，所以測量的是電源的電壓。另外，如果將滑動變阻器的上面兩個接線柱同時接入電路也會出現(xiàn)這種情況。辨析：小燈泡特別亮說明它的功率特別大，它的電壓超過了額定電壓，電路中的電流過大，原因是閉合開關前沒有將滑動變阻器調到阻值最大。電源、電流表、小燈泡、開關、滑動變阻器這些元件只要有一處接觸不好，都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，所以實驗時一定要使各個接線處接觸良好?，F(xiàn)象3：小華連接的實驗電路，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針都不動。辨析：電流表選用的量程偏大。辨析：電壓表的“＋”“－”接線柱接反，應該是“＋”進“－”出。參考資料入出境電功率實驗中的十大異?，F(xiàn)象測量小燈泡的電功率的實驗是初中物理的重要實驗，但是由于電路連接或操作等方面的原因，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的異常現(xiàn)象使實驗無法進行甚至毀壞實驗儀器。評估是對實驗過程的反思，可以培養(yǎng)學生評估探究過程和探究結果的意識、從評估中汲取經(jīng)驗教訓，有利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于發(fā)散學生的批判性思維。對電路故障的排除，盡量讓學生自己去解決，教師只提示可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。設計反思本節(jié)實驗是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，教材中是完全放手讓學生去操作完成的，對學生來說難度不小，所以在課堂上，給予了適當?shù)囊龑?、啟發(fā)，對一些關鍵性的問題給予了必要的提示，這樣學生的正確率得到了明顯的提高，實驗也能夠比較順利地完成。一部分同學去查資料，另一部分同學去找因為燈絲斷開而不同的燈泡做試驗，看能不能再連在一起。過程：聽說了這樣的問題，同學們一下興奮了。爸爸看了一眼說了一句：過不了多久還得滅。同學也過去拿起來看了看?；顒优c探究課題：壞了的燈泡為什么更亮了內容：測完小燈泡功率后，同學們知道了燈泡的亮度和它的實際功率有關系。[布置作業(yè)]動手動腦學物理2。答案： “－”接線柱跟小燈泡左接線柱或電流表“”接線柱相連，電壓表“3”接線柱跟小燈泡右接線柱或滑動變阻器B接線柱相連 A 上空②下空① 小燈泡發(fā)光越亮，其電阻越大。小燈泡的額定功率是w。表1電流表電壓表故障原因示數(shù)不為0示數(shù)為0示數(shù)為0示數(shù)不為0排除故障后，小蘭調節(jié)變阻器滑片的位置，使小燈泡兩端電壓分別為2V、依次測出通過小燈泡的電流，并觀察發(fā)光情況，記錄在表2中。小蘭分析產(chǎn)生故障的原因可能是：①小燈泡燈絲斷了；②小燈泡短路；③滑動變阻器開路。在開關閉合前，應將滑片P放在______端。2．右上圖是小蘭同學在“測量小燈泡的電功率”的實驗中所連接的實物圖。即學即練多媒體展示：．小陽在實驗室測量小燈泡的電功率。學生紛紛討論和交流，教師對有代表性的問題進行指導。八、評估反思小結實驗過程中的得失，完成實驗報告，與其他同學交流實驗的體會。3．調節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向滑動滑片可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。連接好以后，檢查一遍，保證電路連接正確。說明：．按電路圖連接實物電路時注意：連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)。4．調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并作記錄。2．合上開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。說明：電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，但不能過大。2__________,__________；最小格示__________,__________；3__________,__________；最小格示__________,__________；4．滑動變阻器：最大阻值______Ω，允許通過最大電流______A。說明：用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。實驗原理：根據(jù)公式P＝UI，測出小燈泡兩端電壓和通過燈泡的電流，計算出小燈泡的電功率。五、評估和交流實驗結束，選擇2～3組同學利用投影和大家交流。在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導。設計完成后，可以進行實驗。二、設計實驗．設計思想；；：；。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。引導：小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因為小燈泡不能接在家庭電路上，所以應該用第二種方法測。依據(jù)的公式：P＝wt。．什么是電功率？什么是額定功率？什么是實際功率？2．如何測量小燈泡的電功率？上節(jié)課我們學過了哪兩種方法？它們分別是根據(jù)什么公式進行測量、計算的？學生紛紛回答：．電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實際電路中工作時所消耗的功率叫做實際功率。教師制作好。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意識。課時安排：1課時三維目標一、知識與技能．會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；2．理解額定功率與實際功率。教學難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。此實驗的方法