【正文】 對電路故障的排除，盡量讓學生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據現象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。教 學 流 程板書設計第三節(jié)：測量小燈泡的電功率一、實驗要求二、實驗原理三、設計實驗四、記錄數值次數 要求 亮度 電流 電壓 電功率 1 U=U額UU額U五、完成實驗報告 課后反思本節(jié)課是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，教材中是完全放手讓學生去操作完成的，我認為對學生來說難度不小，所以在課堂上，我給予了適當的引導、啟發(fā)，對一些關鍵性的問題給予了必要的提示，這樣學生的正確率得到了明顯的提高，實驗也比較順利地能夠完成。師生討論、學生回答師生交流，達成共識學生實驗，教師巡回輔導學生回答師生討論學生討論明確實驗的目的提供、啟發(fā)設計的思路這些問題既可以提前通過討論解決，也可以在實驗過程中，當學生遇到困難時給出發(fā)揮學生的主體作用書寫實驗報告的格式可以結合本實驗給出，但告訴學生主要的框架即可，不能太詳細 小結這是一節(jié)實驗課，主要學習測電功率的方法，感受實際電壓下實際功率與額定功率間的關系。［實驗數據記錄］次數 要求 亮度 電流 電壓 電功率 1 U=U額 UU額U【結論】（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越大，小燈泡功率越大。［實驗步驟］1．按電路圖連接實物電路。［實驗電路］根據實驗的目的和原理設計如下電路。（四）【分析論證】（3min）1．你觀察到什么現象？2．小燈泡發(fā)光的功率分別是多大？3．實驗得出的結論是什么？（五）【評估】（3min）1．你的實驗數據和現象是否相符？如果不相符，在什么環(huán)節(jié)出現了問題？2．你通過實驗，又有什么新的發(fā)現？（六）【交流】（2min）書寫實驗報告的格式：【實驗報告】［題目］測量小燈泡的電功率［實驗目的］測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。3．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整。（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。測哪些功率有代表性呢？學生回答學生回答師生討論師生討論類比并結合實際情況得出對電功率的測量為測量什么做好鋪墊分別測量以下三種情況下的實際功率即可：（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出其功率，觀察小燈泡亮度。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。一、創(chuàng)設情境，引入新課（3min）〖師〗如何測小燈泡的電功率呢？上課我們學過了哪兩種方法？它們分別根據什么公式進行測量、計算的？【提出問題】怎么測電功率？【方案1】可以利用電能表和鐘表測。學習重點會測定小燈泡的功率 學習難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用 教學方式演示法、觀察法、討論法。過程方法：1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據實驗原理設計實驗方法的能力；2．通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。FoNTFAmILy:宋體。FoNTSIZE:。FoNTFAmILy:宋體。FoNTSIZE:。FoNTFAmILy:宋體。FoNTSIZE:。FoNTFAmILy:”TimesNewRoman。FoNTSIZE:。FoNTFAmILy:”TimesNewRoman“。FoNTSIZE:。FoNTFAmILy:”TimesNewRoman“。FoNTSIZE:。mARGINBoTTom:0px}TRS_AUToADD_1203563311250LI{mARGINToP:0px。mARGINBoTTom:0px}TRS_AUToADD_1203563311250TD{mARGINToP:0px。延展: ①,如何連接才能正常發(fā)光?(可能會有多種答案,只要合理,教師都應給予肯定)③除了以上我們總結出的結論外,你還發(fā)現了什么新問題嗎?第五篇：《測量小燈泡的電功率》教學設計《測量小燈泡的電功率》教學設計TRS_AUToADD_1203563311250{mARGINToP:0px。實驗數據分析和小結請幾組同學匯報實驗結果,選一兩組數據填入黑板上的表格中。實驗前提示實驗注意事項:連接電路時開關應__,滑動變阻器滑片應置于__位置。師:同學們的表現都很好,設計的實驗都很有道理,對比以上兩種意見,為了測出小燈泡額定功率,我們應該選擇誰的才能達到目的呢?我們按照電路圖連接完成后應該按怎樣的步驟來做呢? 請同學簡要敘述測量額定功率實驗步驟,其間若有不清楚的地方,可以請其它同學補充。若同學說不上來,可以做簡單提示(如提示在什么情況下小燈泡功率才等于額定功率,而兩節(jié)干電池電壓為3v,滿足達到額定功率條件嗎?根據具體情況提示),也可由其它同學補充。討論結束,請同學發(fā)表自己的意見。三分鐘分組討論,設計方案,在你的方案中要用到那些儀器。(可能有的燈泡上額定電壓也沒標出,但可以通過燈心的顏色分辨,可以向學生這一小常識)師:那么同學們,你們想知道你們手中的小燈泡額定電功率是多少嗎? 生:想。師:剛才a同學回答的很好,我們日常生活中用的燈泡上都標有這樣的參數,它告訴了我們它的額定電壓和額定功率,要是沒有上面的參數,我們使用起來就會遇到麻煩,比如說家里客廳燈泡壞了要換,要是不知道額定功率,總不能一個一個的去試,看哪一個合適。(三)教學器材教師用具: 學生實驗器材: 干電池兩只,電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、“”的小燈泡和燈座各一,導線若干。: 能根據已有的知識設計方法測定電功率,并在實驗過程中加深電功率概念的理解,體驗額定功率與實際功率的區(qū)別。板書設計：測量小燈泡的電功率原理：P=UI器材： 電路圖： 實驗步驟： 分析論證:小燈泡的實際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實際電功率第四篇：測量小燈泡的電功率教學設計第三節(jié) 測量小燈泡的電功率(一)設計理念將實驗與實際生活有機的結合在一起,為學習創(chuàng)設一定的情景,引導學生在創(chuàng)設的情景中學習,變被動為主動,并在學習中體會到探索的艱辛和成功的快樂。學生完成實驗后，找?guī)捉M同學代表到黑板展示實驗記錄，并完成學案上分析論證的幾個問題。教師巡回指導，及時發(fā)現并解決學生實驗時出現的問題。利用學案讓學生思考注意事項時，可以再提出還有那些需要注意的事情。本環(huán)節(jié)同樣是為了下面的學生實驗做準備，通過學生的閱讀課本，思考設計實驗步驟，設計實驗記錄表格，提高學生的實驗能力，加強同學之間的交流和合作，共同完成此實驗的前提準備工作。本環(huán)節(jié)內容針對學生來講，比較簡單，學生獨立完成，完成后同桌兩個可以相互訂正答案，教師可展示一位同學的電路圖。教學方法：實驗法，自主探究、合作交流。理解額定功率和實際功率的區(qū)別。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電 器的意識以及節(jié)約用電的意識。在今后的教學中，要加強管理。3． 通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。本課成功之處：1． 在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？百度搜索（測量小燈泡的電功率）分別測量以下三種情況下的實際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2），并觀察小