【正文】 。三是轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念，實(shí)現(xiàn)群眾增收。一是政府部門結(jié)合低保工作實(shí)際，出臺一些操作性較強(qiáng)的政策，以規(guī)范農(nóng)村低保工作標(biāo)準(zhǔn)界定，杜絕違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。在這種心態(tài)下，就容易產(chǎn)生上訪，甚至極少數(shù)素質(zhì)低的不良分子煽動群眾上訪。低保戶除低保金外，還有對低保對象的學(xué)生入學(xué)、受災(zāi)救助、大病救助、合作醫(yī)療參保、春節(jié)慰問等一系列照顧措施，而這些優(yōu)惠政策更是讓人羨慕。在申請低保對象生活條件大致相當(dāng)?shù)那闆r下，低保落戶這一家，那一家就有意見，有些會為此耿耿于懷，阻撓村里正常工作開展，或借此機(jī)會上訪，村里為了平衡關(guān)系，采取多戶人集中一個戶頭，每戶保1至2人，撒胡椒面的辦法，擴(kuò)大保障人數(shù)。另一方面由于基層把關(guān)不嚴(yán)，有的村評審不嚴(yán)格怕得罪人，造成只能進(jìn)不能出或進(jìn)多出少現(xiàn)象，也有些收入已經(jīng)超過最低保障線的人，有些亡故或出嫁的戶，抱著“要一點(diǎn)是一點(diǎn)，不要白不要”的思想，沒有及時退保。低保工作動態(tài)管理難度大。這樣在村里人緣好的就有機(jī)會進(jìn)入，人緣差的就會落選。經(jīng)過幾年的擴(kuò)面，特別困難的家庭都享受到了低保政策。尤其是對于家庭成員在外務(wù)工情況，在調(diào)查取證的過程中，農(nóng)民會隱瞞一些收入來源，這對最終調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性有一定影響。除農(nóng)業(yè)收入外，家庭成員外出務(wù)工，打零工是隨著季節(jié)、市場行情等環(huán)境的變化而不斷變化，沒有一個詳細(xì)的計(jì)算方法。二、存在問題及原因保障對象的界定存在困難。鎮(zhèn)村兩級干部通過半個多月逐戶上門、逐人見面、自查自糾，在廣大群眾的支持監(jiān)督下，對檢查出的少數(shù)不符合政策的低保戶進(jìn)行了及時調(diào)整，其中低保一類人員轉(zhuǎn)二類人員 人，二類人員轉(zhuǎn)三類人員 人，病故停發(fā) 人，出嫁停發(fā) 人，生活好轉(zhuǎn)調(diào)減 人，去掉合戶人，新增農(nóng)村低保 人，低保人員轉(zhuǎn)五保人員 人?！拔逡姟保簷z查人員到每一戶要見低保戶，見低保證，見低保金存折，見戶口本或身份證，見低保戶居住環(huán)境。二是檢查公示制度是否落實(shí)，是否存在人情保、關(guān)系保、情況不明保，以及吃、拿、卡、要等違紀(jì)現(xiàn)象。我鎮(zhèn)五個督查組帶領(lǐng)包村干部同村干部一起，深入到各村，全面開展了對農(nóng)村低保戶“三查五見一規(guī)范”核查工作。在各村及鎮(zhèn)政府都設(shè)立了舉報(bào)箱，張貼了舉報(bào)電話，群眾對公示后的低保人員如有異議，或有應(yīng)保未保戶，可直接通過來信來電話進(jìn)行舉報(bào)，做到即訪必查、查實(shí)必究，盡量把矛盾解決在基層。對核實(shí)后的低保戶、低保人員，建立詳細(xì)的低保人員情況臺帳，認(rèn)真填寫《漯河市農(nóng)村低保對象基本情況登記公示表》，在村顯要位置張貼公示，做到公開透明、置于廣大群眾監(jiān)督之下。鎮(zhèn)村兩級干部在入戶核查低保戶的同時，廣泛宣傳低保政策，讓低保政策家喻戶曉，人人皆知，人人成為低保政策專家，個個都是低保戶的評判員。要求宣傳車深入每個村、每個街道巡回宣傳，每村橫幅不少于10幅，標(biāo)語不少于300條，村廣播利用早、中、晚開通，利用面上宣傳，讓廣大群眾了解低保核查工作。我們在農(nóng)村低保自查工作中，做到了早著手、早安排、早部署，先召開全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的村干部、機(jī)關(guān)干部會，隨后各管理區(qū)到各村召開村民代表、村黨員會，一級一級安排工作，下發(fā)工作方案等文件，首先讓鎮(zhèn)村黨員干部吃透政策精神，達(dá)到目的明確，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，減少盲目性，消除應(yīng)付心理。因此，在激發(fā)干群共同參與中，我們開展了三種途徑做好宣傳，兩條渠道做好監(jiān)督。利用三種途徑宣傳，兩條渠道監(jiān)督，調(diào)動廣大群眾參與意識。通過健全組織、實(shí)施三包措施，進(jìn)行自查互查，對核查的結(jié)果采取“誰調(diào)查誰簽字，誰簽字誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任制，從支部書記到包村干部，到區(qū)總支書記，最后鎮(zhèn)長簽字，層層落實(shí)責(zé)任。三是村干部包戶，每個村干部對所分包的低保戶負(fù)直接責(zé)任?！叭?，即：一是總支書記包區(qū)，對分包區(qū)所有低保戶自查自糾工作負(fù)總責(zé)。對不符合條件的低保戶堅(jiān)決去掉，對應(yīng)保而未保的戶及時調(diào)整加入低保，確保自查自糾取得實(shí)效。23個行政村，由村支部書記牽頭，全體村干部參與成立自查自糾組，對村里每個低保戶，每個享受低保人員，逐戶逐人重新核查。全鎮(zhèn)23個村分5個管理區(qū)，組成5個指導(dǎo)組，由總支書記帶隊(duì)，逐村逐戶開展督查，采取“日報(bào)告”制度，每天逐村匯報(bào)低保自查自糾開展情況。做到各層面在鎮(zhèn)黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，搞好具體協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)揮職責(zé)，合力推進(jìn)工作。“四建”，即：一是建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。向?qū)⒆圆樽约m開展情況報(bào)告如下：一、主要做法采取“四建”、“三包”措施，層層落實(shí)責(zé)任。在這次對農(nóng)村低保核查工作中，我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照低保政策，逐戶排查，逐人落實(shí)，全面開展了地毯式自查自糾活動，做到了嚴(yán)字當(dāng)頭，陽光透明，程序規(guī)范。促學(xué)教育已經(jīng)度過?難受期?正朝著?適應(yīng)期?邁進(jìn)，我們會在局領(lǐng)導(dǎo)和中教科領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下不斷挖掘內(nèi)在潛力、不斷更新做法，不遺余力地把促學(xué)教育進(jìn)行下去。在每周一次的教學(xué)講評后增加班級管理講評，對優(yōu)勝班級頒發(fā)?流動紅旗?。加大檢測次數(shù)，確保每周每學(xué)科至少一次檢測，同時，對初測不合格學(xué)生執(zhí)行?二次過關(guān)檢測?。練習(xí)題的設(shè)置要本著?基礎(chǔ)、有效、實(shí)用、促學(xué)?的原則，既要有保底題，還要有提升題，落實(shí)保底驗(yàn)收。鼓勵教師在精心準(zhǔn)備教學(xué)案的基礎(chǔ)上積極開展?課堂教學(xué)有效性?的探索，努力尋找和總結(jié)適合自己的?有效提問?、?有效活動?、?有效合作?、?有效探究?等課堂教學(xué)方法和模式，盡力扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的形式主義和表面化現(xiàn)象，全面提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，降低師生的課余負(fù)擔(dān)。通過該活動，檢驗(yàn)了我校教師的促學(xué)教育理論基礎(chǔ)以及在教學(xué)中各環(huán)節(jié)的實(shí)踐情況，使老師們對?教學(xué)六要素、七環(huán)節(jié)?模式有了更新的認(rèn)識和理解。經(jīng)過了一個階段對《?小班化?教育即促學(xué)教育實(shí)施方案》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為進(jìn)一步規(guī)范促學(xué)教育新標(biāo)準(zhǔn)。教育教師要在促學(xué)教育之路上保持?積極心態(tài)、合作心態(tài)、感恩心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、農(nóng)民心態(tài)?，要有農(nóng)民品格，并對學(xué)校本學(xué)期促學(xué)教育的重點(diǎn)工作做了布置和要求。2月20日，學(xué)校根據(jù)《大港教育工作會議》精神，按照《促學(xué)教育實(shí)施方案》要求，結(jié)合第一階段?教研組長實(shí)踐課?中反映出的情況組織召開了?濱湖學(xué)校促學(xué)教育推進(jìn)會?。開學(xué)第二周起，連續(xù)三周時間分別組織了學(xué)科教研組長實(shí)踐課、班主任實(shí)踐課、理化教師實(shí)踐課活動，并分別按學(xué)科組進(jìn)行?說課談反思、評課講亮點(diǎn)、議課提建議?活動。并要求教師按照方案的要求備課、上課進(jìn)行實(shí)施。①學(xué)習(xí)促學(xué)教育實(shí)施方案。促學(xué)教育是對于教師來講是一個新事物，出現(xiàn)這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾斡龅絾栴}后怎么去解決，如何去落實(shí)？要想發(fā)現(xiàn)問題，必須進(jìn)課堂，從基層工作找問題，讓基層教師解決問題，讓基層教師落實(shí)工作要求。通過交流體會，干部教師有了共鳴，找到了問題癥結(jié)，鍛煉了教師的同時，也為教師們提出了小班化教育后階段主攻方向，全體教師感到非常解渴、受益匪淺。王東梅老師對實(shí)施小班化教育中的?合作的座位方式?、?晚輔導(dǎo)的方式?、?檢測方式?提出了自己的建議。同時，他們也對具體實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了反思。她們分別對?實(shí)施小班化教育的態(tài)度?、?小班化教育本質(zhì)?、?教案與學(xué)案的分離?、?小組合作的認(rèn)識?、?促學(xué)教育的‘六要素’的理解和落實(shí)?等談了自己的看法。第一學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)一個學(xué)期以來?小班化?教育實(shí)施開展情況，對全體參與?小班化?教育的學(xué)科教師布置了假期作業(yè)，撰寫自己在?小班化?教育實(shí)踐中的做法、體會和反思。第四篇：扎實(shí)工作,穩(wěn)步推進(jìn)扎實(shí)工作，穩(wěn)步推進(jìn)?小班化?教育工作如火如荼地開展了一個學(xué)期，教師們由情