【正文】 板書設(shè)計(jì)：橋山洪 老漢 指揮 吞沒揪出 祭奠。題目含義？ 環(huán)境描寫有什么作用 環(huán)境烘托？ 師：一起看看你們提的問題，這幾個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（問題都和老漢有關(guān)，和寫法有關(guān)，解決“設(shè)置懸念”）我們只要理解了老漢是個(gè)怎樣的人，他的哪些行為令人感到，問題就迎刃而解了。老漢用自己和兒子的生命換來了全村人的安全，帶著你的感動(dòng)再讀一遍課文，看看你還有什么不懂的地方么？預(yù)設(shè)： 整理歸納老漢愛自己的孩子么？為什么要揪出自己的孩子？老漢為什么能得到村民的擁戴？ 老漢是怎樣的一個(gè)人？ 文章為什么最后才揭示父子關(guān)系？ 當(dāng)時(shí)解決。投影展示。師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出：洪水是環(huán)境，老漢是主要人物，揪出，組織是主要行為，吞沒，祭奠是結(jié)果，這樣就能把事情說得很完整。師：你也像他這樣自己練習(xí)著說一說。師：你能學(xué)著他的樣子說一說嗎？（3）補(bǔ)充。師：你能用上準(zhǔn)確的語(yǔ)言說一說嗎？ 【說得差不多】（1）評(píng)價(jià)。師：覺得他概括的怎么樣？哪些地方不準(zhǔn)確？（2）補(bǔ)充。師：你也來說一說。（3）補(bǔ)充。師：你覺得他概括得怎么樣？師：要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把主要情節(jié)說出來。你們覺得他概括得可以么？(太羅嗦了)師：你想怎么概括？師：我聽出來了，老漢有2個(gè)比較重要的行為，我們?cè)诟爬▽懥艘患裁词碌脮r(shí)候都要說上。五天以后，一位老太太來祭奠她的丈夫和小伙子。預(yù)設(shè)：?jiǎn)律胶楸l(fā)，老漢讓人們排成一隊(duì)，黨員排在后面過橋，然后從隊(duì)伍中揪出了一個(gè)小伙子，讓他排在隊(duì)伍的后面。說得太簡(jiǎn)單了。生：他說的太簡(jiǎn)單了。）預(yù)設(shè)：學(xué)生說的比較簡(jiǎn)單。紅水退了，一位老太太老祭奠她的丈夫和兒子。應(yīng)該達(dá)到的程度：山洪暴發(fā)，老漢指揮人們依次過橋，他從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，讓他排在隊(duì)伍后面。過渡：就是在這樣緊張的情況下，到底發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)你們默讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、引導(dǎo)孩子概括課文主要內(nèi)容。師：一起讀讀這幾句話，把字音讀準(zhǔn)，然后說說你讀出了什么？ 指名讀 問：你聽出什么了？預(yù)設(shè)：洪水越來越大，形式越來越緊張。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。像倒。（5）Ppt:黎明的時(shí)候，雨突然大了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（3）獰笑（目標(biāo)：理解意思）預(yù)設(shè)：獰笑是什么意思呀？生：我注意到了“獰”是反犬旁，多用于動(dòng)物，所以是形容猛獸般兇惡的笑。師：學(xué)生讀后就說感受。（2）竄上來：剛才我們知道了看清字形非常重要，仔細(xì)看看，這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀，誰來讀讀？師：你是怎么想的？（這個(gè)字沒有足字旁，有足字旁讀躥，沒有讀竄，什么意思呀？）評(píng)：你認(rèn)真觀察字形，理解意思，我們一起再讀讀。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。指名剛才讀錯(cuò)的同學(xué)：看清字形，再讀一遍。錯(cuò)誤：我聽到有不同意見了，你是怎么讀的？（學(xué)生讀）你為什么這么讀？（我認(rèn)真看這個(gè)字了，這個(gè)字沒有提手旁，應(yīng)該讀當(dāng)，有提手旁才讀擋。）小結(jié)：看來，要把字音讀準(zhǔn)，就需要我們仔細(xì)地看清字形。過渡：老師這還有幾個(gè)詞語(yǔ)想考考你們。師：讀出來。（指名讀錯(cuò)得同學(xué)再讀）（目標(biāo)：音）再讀師：我聽出來了，你把雨水從天上倒下來的樣子讀出來了。師：我聽出來了，就像我們做的倒水的這個(gè)動(dòng)作一樣，雨從天上倒下來了。誰再來讀讀？（目標(biāo)：音）師：我聽出來了，你把雨水從天上倒下來的樣子讀出來了。師：我聽出來了，就像我們做的倒水的這個(gè)動(dòng)作一樣，（師可以用手比劃一下動(dòng)作）雨從天上倒下來了。像倒。：老師在聽你們讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字的讀音，你們讀得不是很準(zhǔn)，誰來讀讀？（1）出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。二、初讀課文，掌握讀準(zhǔn)字音的方法，初步感受句子的表達(dá)效果。我們眼前出現(xiàn)的這座窄窄的木橋，橋雖窄，卻承載了一段感人肺腑的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，用心去感受。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文寫了一件什么事的方法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。，認(rèn)真觀察字形，讀準(zhǔn)易錯(cuò)字的讀音。八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長(zhǎng)，怎么長(zhǎng)呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）七、對(duì)最后一節(jié)的理解長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。（音樂響起，全班齊讀35節(jié)）六、學(xué)習(xí)第2節(jié)江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非常——（長(zhǎng)），小橋的數(shù)量——（多）。小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對(duì)兒時(shí)的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。（出示橋名）有——（生）請(qǐng)同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。再讀。四、學(xué)習(xí)第三節(jié)請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，用一個(gè)詞語(yǔ)來概括造型的特點(diǎn)（生自由說：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯(cuò)，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個(gè)詞。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動(dòng)人的，它的美是因?yàn)樗脑煨?，它的?dòng)人是因?yàn)樗Q的由來。（先自由讀，再齊讀）小結(jié)：小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對(duì)家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時(shí)候——。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：3家鄉(xiāng)的橋來，讀好題目（齊讀）二、初識(shí)課文：先請(qǐng)你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對(duì)家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。學(xué)習(xí)本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。學(xué)生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。二、分析與理解展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)橋的造型美，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識(shí)，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁。我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。六、課外延伸其實(shí)，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。那么，這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？明確方法：個(gè)別例子——抽象規(guī)律五、欣賞表達(dá)既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？出示圖片，請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。明確：寫長(zhǎng)橋之美。賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美）然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等三、自主學(xué)習(xí)、錢塘江大橋等不美的原因不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。板書：橋之美。其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。人們都說：停車等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來的福了。3． 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請(qǐng)甲生上臺(tái)，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對(duì)了，其余學(xué)生拍手答“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回答！”4． 指導(dǎo)書寫，適時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1． 請(qǐng)小老師來教讀生字，大家評(píng)議、糾正。6． 分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評(píng)議。5． 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。3． 請(qǐng)小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡，貼在對(duì)應(yīng)的顏色下，再讀一讀詞語(yǔ)。2． 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞。學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。2． 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂、歌詞做好自己的動(dòng)作。，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動(dòng)作。三、游戲：鴨子上橋，幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景。師：小鴨子上橋的游戲真好玩。）3．完整學(xué)唱第一段歌曲。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢？（教師放音樂，幼兒一邊跟唱一邊用動(dòng)作自由表現(xiàn)。）③幼兒模仿小鴨子的各種動(dòng)作表現(xiàn)間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時(shí)要等一下，不能唱出來，只能在心里唱。②幼兒聽音樂感受間奏。師：圖上還有看不明白的地方嗎？師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？師：你們說了很多想法。（2）幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。（教師示范演唱，幼兒跟唱。師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。2．突破難點(diǎn)。師：你們聽到一共有幾只鴨子呀？師：它們是怎樣上橋的？它們是擠來擠去的還是排好隊(duì)的？為什么？（3）教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽歌曲，同時(shí)抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞。師：這里有一座小橋。二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲1．理解歌詞。準(zhǔn)備：歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。（2）嘗試小組表演唱，體驗(yàn)小組合作的樂趣。另外，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對(duì)間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。本教時(shí)作為第一教時(shí)，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？(7)你喜歡這兒?jiǎn)?？能再美美地讀讀嗎？學(xué)生齊讀最后一段。(4)指名表演讀。(1)指名朗讀這一段。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在水里游來游去。同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試試著讀讀好嗎？(4)學(xué)生自己練讀。(2)聽了他的讀你感受到了什么？(3)老師范讀。水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫面呢？課