【正文】 教育信息化需要校長培訓(xùn)，對中小學(xué)校長的決策非常重要，有利于校長的管理，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化助推學(xué)校的發(fā)展。希望能普惠到祖國的各個(gè)學(xué)校。提升校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，首先要加強(qiáng)信息學(xué)習(xí)力，必須建立先進(jìn)的教育理念，才能引領(lǐng)學(xué)校師生的信息化能力的充分發(fā)展。培訓(xùn)期間觀看了第一期“種子”校長精彩回顧，視頻一下子深深吸引了我，我覺得這樣的培訓(xùn)太實(shí)惠了，坐在辦公桌旁，聆聽全國各地的優(yōu)秀校長對教育信息化精辟而又深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得給我今后進(jìn)行學(xué)校信息化管理提供了可借鑒的思路，教育信息化第一期“種子”校長培訓(xùn)精彩回顧，不僅是北京的震撼，更是全國的震撼，只有校長的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的管理才會(huì)發(fā)生變化，信息化帶動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化全覆蓋。合理使用評(píng)估手段 領(lǐng)導(dǎo)者也要用科學(xué)辯證實(shí)際的評(píng)估手段，不要首先就把教師用上一年的考分分出個(gè)三六九等，那僅只會(huì)鼓勵(lì)到個(gè)別教師，反而傷害極大多數(shù)教師，甚至也會(huì)逼著教師們的價(jià)值觀改變，從長遠(yuǎn)看，這不利于可持續(xù)發(fā)展，更不利于德育的實(shí)現(xiàn)。調(diào)節(jié)好師生關(guān)系 教師不應(yīng)為了自己的功利，硬拉著學(xué)生跑，注重學(xué)習(xí)適度問題，不能把后進(jìn)生逼成仇人，把優(yōu)秀生搞得老氣橫秋，少年早熟，泯滅人性之類的。這要求各科教師要做好養(yǎng)成教育，從小事情做起。四是樹立典型，表彰一批示范家長學(xué)改變只要分?jǐn)?shù)的功利教育現(xiàn)狀 諸多問題，得益于長期進(jìn)行做生意式的功利教育和功利引導(dǎo)，它褻瀆了教育的初衷與本質(zhì)。做到“孩子入學(xué)、家長入?！?，采取多種形式向家長傳授科學(xué)教育孩子的知識(shí)和先進(jìn)的教育理念。一是充分發(fā)揮家長學(xué)?？傂：图议L學(xué)校網(wǎng)校作用，督促各學(xué)校辦好家長學(xué)校。抓好家庭教育工作。抓好《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的貫徹落實(shí)，繼續(xù)開展“好習(xí)慣伴我行”、誠實(shí)守信、珍愛生命和法制教育等系列活動(dòng)，建設(shè)文明校園，提高中小學(xué)生文明行為規(guī)范素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校的德育工作偏重教師主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生道德教育主體的缺失。社會(huì)道德失范、周邊環(huán)境失調(diào)、家庭教育失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生行為嚴(yán)重偏差。出現(xiàn)這些道德問題，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)校的思想品德教育與社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的需要嚴(yán)重脫節(jié)。以致學(xué)校育人觀念淡化，德育工作弱化，學(xué)生道德素質(zhì)退化。近年來，農(nóng)村小學(xué)的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問題。二、要完善德育評(píng)價(jià)，不以成績的好壞論英雄，不以學(xué)生的成績來量化考核教師的績效，由于受以前的教育影響，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高了就可以一俊遮百丑，品德不好分?jǐn)?shù)高同樣是三好生，這種不合理的評(píng)價(jià)要改變，德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。作為校長來說，就是要善于從師生身邊的小事發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育，針對性和實(shí)效性的問題就能落到實(shí)處。學(xué)校德育教育不僅要教育學(xué)生，老師更要樹立自己的榜樣，從最簡單的待人接物做起，文明示范，老師的一言一行給學(xué)生的影響應(yīng)該是積極健康的。其次，深化改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，它為公平教育給予支持；第三，規(guī)范管理，從嚴(yán)治教。以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為是影響全民公平教育的幾個(gè)因素。第二，人們的意識(shí)形態(tài)不同，尤其是對教育中長期發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位，一些職能部門或個(gè)人并不重視，社會(huì)、學(xué)校、家庭沒有形成合力。城鄉(xiāng)居民人均可支配收入和人均純收入的增長落后于人均GDP增長，這直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入占國民總收入的比重持續(xù)下降。特別是東、中、西部地區(qū)地區(qū)性收入差距擴(kuò)大也造就了“一個(gè)中國，四個(gè)世界”的格局。我國的教育事業(yè)在改革開放以來也取得了舉世矚目的成就，并有效地推動(dòng)了我國的現(xiàn)代化進(jìn)程?！笨蓪?shí)際上，大家心理都清楚，這只是溫總理的指示，到了地方上就不一樣了，不能提高教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，就無法充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。三、要真正地做到把教育簇、放在優(yōu)先發(fā)展的地位，政府官員為了迎接一次中央領(lǐng)導(dǎo)的視察或者一次節(jié)日的慶?；顒?dòng)，把市區(qū)主要街道都掛上紅燈籠，掛一次燈籠要花掉納稅人上萬，甚至十幾萬元錢，我每看見掛一次紅燈籠，都會(huì)感嘆一次：“這筆錢要是拿給我辦學(xué)，又可能改變多少貧困學(xué)生的命運(yùn)?。　?。教師是個(gè)特殊職業(yè)，國家不允許教師從事第二職業(yè)，但是第一職業(yè)又不能獲得足夠的生活保障，這讓教師如何安心工作要做到惠及全民的公平教育首先要改變當(dāng)?shù)卣霓k學(xué)思想：一、政府官員不能只想著辦一、二所爭面子的學(xué)校,辦什么示范性、實(shí)驗(yàn)性學(xué)校。想一想挺可笑的，他們在為國家培養(yǎng)人才，卻得不到國家一分錢的工資待遇。過去我們常講“人民教育人民辦”，現(xiàn)在想想都可以當(dāng)笑話來講了——教育人民辦了，你政府是做什么的？公民交的稅有多少用在了教育上？又有多少用在了教學(xué)一線上？是不是有的教育經(jīng)費(fèi)根本達(dá)不到教學(xué)一線？有些地方還存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)校為了發(fā)展自己聘任教師，這些聘任的教師跟其它正式在編的教師從事一樣的教學(xué)工作，卻無法享受一樣的待遇。C 農(nóng)村本來經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)，單靠地方財(cái)政是無法改善其教育落后的現(xiàn)狀的，這時(shí)候政府必須有相應(yīng)的財(cái)政支持。尋求以特色和創(chuàng)新求發(fā)展的辦學(xué)思路。進(jìn)一步完善教師崗位聘任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵要做好“服務(wù)”工作，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍和發(fā)展平臺(tái)，使他們在各自不同的空間、層次上發(fā)展。精心做到讓每一個(gè)設(shè)施說話，讓每一件事情育人，我們正在落實(shí)這項(xiàng)工作。完善校長角色，創(chuàng)建優(yōu)美校園。要重視培養(yǎng)教科研帶頭人，重視培養(yǎng)骨干教師并充分發(fā)揮他們的示范和引領(lǐng)作用，從管理角度出發(fā)，就是培養(yǎng)好教學(xué)管理人員、教研組長。加強(qiáng)教學(xué)科研，提高教育教學(xué)水平。加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化自我管理。二、今后工作方向和實(shí)踐要樹立以人為本的管理理念，提高教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育必須落實(shí)，提高質(zhì)量重抓科研，改善條件重在經(jīng)營，學(xué)校發(fā)展重在創(chuàng)新，機(jī)遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰(zhàn)。提升了教育理論，增強(qiáng)了推進(jìn)學(xué)校教育的信心和決心，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。尤其是對當(dāng)前的教育背景、形勢和任務(wù)的把握上更加明確，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和責(zé)任感。“領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個(gè)特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好，管理更多的是引領(lǐng)，管理是可以微笑的。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確 首先要做到五官端正，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是 校長 風(fēng)格。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)期間在聽專家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了管理新課程的一些新思路，一是如何更加有效地提高師資水平；二是如何抓好課堂教學(xué)；三是如何找到學(xué)生近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展；四是如何有效管理新課程，使組織能高效適應(yīng)新課程的需要；五是如何加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長兼黨委書記李烈教授的《構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》首先講到學(xué)校管理工作的定位和她的雙主體教學(xué)，她對教學(xué)管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思作為現(xiàn)代校長，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神，她的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論見解獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)，對我的工作有直接的影響。取到了真經(jīng)。通過學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節(jié)課》，他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解，對有效課堂的特征、要求見地深刻，他講到有效課堂對教師的要求時(shí)，旁征博引細(xì)致深刻，發(fā)人深醒。心底更踏實(shí)。中央教育科學(xué)研究所所長袁振國關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的幾點(diǎn)解讀。孫霄兵，教育部政策研究與法制建設(shè)司司長，教育部法制辦公室主任孫霄兵對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》解析?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、深刻理解國家中長期教育事業(yè)改革和發(fā)展的目標(biāo)和方向。有機(jī)會(huì)和很多中小學(xué)校長進(jìn)行專題討論，管理經(jīng)驗(yàn)的交流，學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的農(nóng)村學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。我聆聽了國家教育部領(lǐng)導(dǎo)和諸多專家的報(bào)告，從中學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化建設(shè)、學(xué)校教育科研等業(yè)務(wù)知識(shí)。這是我今后努力的目標(biāo)。多些投入，少點(diǎn)應(yīng)付。多些傾聽，少點(diǎn)厭煩。多些合作，少點(diǎn)說教。多些微笑，少點(diǎn)臉色。多些溝通，少點(diǎn)武斷。多些服務(wù)，少點(diǎn)推諉。校長要具有高尚道德情操，在工作中應(yīng)做到：多些理解，少點(diǎn)指責(zé)。一個(gè)人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。校長的思想和決策決定著學(xué)校的發(fā)展前景。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。在思考之中，方案就會(huì)得到補(bǔ)充完善。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會(huì)使人頓然耳目一新。面對成績時(shí)，校長要能做到分享而非獨(dú)享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。溝通應(yīng)“揚(yáng)人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：首先，校長應(yīng)該具有親和力。校長應(yīng)有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。如果一個(gè)校長，看重的是校長的職位，當(dāng)了校長后就有了權(quán)力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權(quán)威，喜好施加絕對的個(gè)人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長要癡情于教育事業(yè)，以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。善于學(xué)習(xí)的人是一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于感悟的人。不斷學(xué)習(xí)的校長，才能適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流。校長只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學(xué)校才有前途，教育才有希望。一個(gè)稱職的校長，既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識(shí)才、知人善用的能力。三、自我修煉校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者，責(zé)任重大，從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定，到教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)、評(píng)價(jià)方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。少看升學(xué)率，多看上升率。少看最高分，多看最低分。少坐自己辦公室，多進(jìn)教室辦公室。學(xué)校管理歸根結(jié)底是教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理抓實(shí)、抓細(xì)就一定能提升學(xué)校競爭力?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競爭也日益激烈，所有的學(xué)校都在進(jìn)步，都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時(shí)代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新的學(xué)校，才能使自己立于不敗之地。只要行動(dòng)，就有收獲!在行動(dòng)中，在廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中還會(huì)使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長在指揮教育工作的同時(shí)，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團(tuán)隊(duì)凝聚力更強(qiáng)，校長指揮效率更高。校長要大力加強(qiáng)師德建設(shè)，積極改進(jìn)和完善教師激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)校組織文化，促進(jìn)廣大教師愛崗敬業(yè)，積極參與教育教學(xué)改革，潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因?yàn)閺V大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師。在學(xué)校中校長首先要有與每一個(gè)教職工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神。校長要實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)校中構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。抓落實(shí)，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。奮始怠終，修業(yè)之賊。一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)。管理創(chuàng)新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導(dǎo)著管理的實(shí)踐，貫穿在管理過程的始終。在大是大非問題上堅(jiān)持原則，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，金剛怒目，敢于管。在管理工作方面，制約機(jī)制要密不透風(fēng)，規(guī)章制度周全。二、善于管理做好校長，管理是最重要的環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)化為課題，在解決教學(xué)實(shí)際問題中，不斷更新育人理念，改進(jìn)行為方式，提升專業(yè)能力，更好地適應(yīng)課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。在評(píng)估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評(píng)估范圍，如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項(xiàng)目，教師在特長的充分發(fā)揮中體驗(yàn)到成功的幸福。如果把教師的科研意識(shí)放在整個(gè)學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng)，讓他們處于一個(gè)人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。我們學(xué)校根據(jù)自身的定位、文化背景和文化