教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告(參考版)
2024-11-09 22:11本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)，以學(xué)校作風(fēng)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹立教育系統(tǒng)良好形象，推動(dòng)我校教育的跨越發(fā)展。我校號(hào)召全體教師，立足在本職崗位“治庸、治懶、治散”，爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)能手，爭(zhēng)做服務(wù)型教師。，帶動(dòng)后進(jìn)的方法，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。多措并舉治理“慵、懶、散”現(xiàn)象針對(duì)活動(dòng)中查找出來(lái)的問題，結(jié)合崗位實(shí)際，重新制定改進(jìn)提高工作效率的具體措施和辦法，并認(rèn)真落實(shí)。上班死氣沉沉，下班活蹦亂跳。懶：個(gè)別同志事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，精神不振，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)不過硬，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，把教書作為一種負(fù)擔(dān)，怨天尤人，總是抱怨待遇低，不去想辦法搞好工作。不踏踏實(shí)實(shí)工作，眼睛只盯著別人，很會(huì)當(dāng)批評(píng)家。力爭(zhēng)做一名有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的“研究型”教師。要努力做到克服消極思想、僥幸心理、松懈情緒所造成的各種束縛，嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，不斷提高自己，腳踏實(shí)地地投入到教育事業(yè)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。，怕影響團(tuán)結(jié)，怕對(duì)同事之間得關(guān)系有影響。、懶、散軟現(xiàn)象不敢指出，自身的教學(xué)行為需要進(jìn)一步規(guī)范，沒有充分發(fā)揮一名黨員模范帶頭作用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，深刻剖析，深刻反省查找自身存在的問題如下：。這對(duì)于教師工作和學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而我作為一名普通的小學(xué)教師，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和培養(yǎng)者，責(zé)任重大，使命神圣。庸，首先存在于思想、意識(shí)形態(tài)，得過且過，圖安逸、怕責(zé)任、怕?lián)?dāng)，因而墨守成規(guī)、因循守舊；其次，庸，表現(xiàn)在行為中，只顧眼前，不圖長(zhǎng)遠(yuǎn)，欣賞既得利益，不思進(jìn)取，甚至不作為、亂作為。庸，顧名思義即為平庸、碌碌無(wú)為。深入查找不足，剖析原因，明確了整改方向。第四篇：教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告自全縣教育系統(tǒng)開展治理“慵懶散”活動(dòng)以來(lái)，我積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)的文件精神，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真對(duì)比自身實(shí)際，我深刻認(rèn)識(shí)到治理庸懶散，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造教師良好形象，提高教育教學(xué)工作效益，在當(dāng)前是十分必要的。有時(shí)由于工作時(shí)間緊、任務(wù)重，在完成工作后就認(rèn)為做好了，往往忽視了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。用一流的干勁、一流的作風(fēng)、一流的業(yè)績(jī)做好各項(xiàng)工作。通過學(xué)習(xí)與自我剖析，感覺自己在工作作風(fēng)上存在兩個(gè)不足：一是主動(dòng)工作少，聽從安排的多；二是平時(shí)與群眾接觸的少，實(shí)際問題掌握不深。1面對(duì)目前新形勢(shì)對(duì)于我們工作提出的更高要求，決定自己必須努力學(xué)習(xí)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1