教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告(存儲版)
【正文】 四篇：教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告自全縣教育系統(tǒng)開展治理“慵懶散”活動以來，我積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級的文件精神，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真對比自身實(shí)際，我深刻認(rèn)識到治理庸懶散，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造教師良好形象，提高教育教學(xué)工作效益，在當(dāng)前是十分必要的。而我作為一名普通的小學(xué)教師，是國家未來的建設(shè)者和培養(yǎng)者，責(zé)任重大，使命神圣。，怕影響團(tuán)結(jié)，怕對同事之間得關(guān)系有影響。力爭做一名有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的“研究型”教師。多措并舉治理“慵、懶、散”現(xiàn)象針對活動中查找出來的問題，結(jié)合崗位實(shí)際，重新制定改進(jìn)提高工作效率的具體措施和辦法，并認(rèn)真落實(shí)。同時(shí)，以學(xué)校作風(fēng)建設(shè)為突破口，帶動學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹立教育系統(tǒng)良好形象，推動我校教育的跨越發(fā)展。上班死氣沉沉，下班活蹦亂跳。要努力做到克服消極思想、僥幸心理、松懈情緒所造成的各種束縛，嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，不斷提高自己，腳踏實(shí)地地投入到教育事業(yè)中去。、懶、散軟現(xiàn)象不敢指出，自身的教學(xué)行為需要進(jìn)一步規(guī)范，沒有充分發(fā)揮一名黨員模范帶頭作用。庸，首先存在于思想、意識形態(tài)，得過且過，圖安逸、怕責(zé)任、怕?lián)?dāng)，因而墨守成規(guī)、因循守舊；其次，庸，表現(xiàn)在行為中，只顧眼前，不圖長遠(yuǎn)，欣賞既得利益，不思進(jìn)取，甚至不作為、亂作為。有時(shí)由于工作時(shí)間緊、任務(wù)重，在完成工作后就認(rèn)為做好了，往往忽視了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。二、知識更新與肩負(fù)的工作不完全適應(yīng)。把工作的重心放在提高為民服務(wù)質(zhì)量與效率上，具體的是種好自己的“責(zé)任田”，在自己的工作崗位上不出問題，少出問題，出了問題要及時(shí)找出問題的根源，并努力改進(jìn)，增強(qiáng)完成工作目標(biāo)的能力，為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為民解難。二是宗旨觀念不強(qiáng)，全心全意為人民服務(wù)的宗旨仍停留在口頭，沒有真正付諸實(shí)踐。（二）創(chuàng)新意識不強(qiáng)。進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。在學(xué)習(xí)方面主要偏重于與工作需要和個(gè)人愛好，對于如“鄧小平理論”“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”馬列主義、毛澤東思想等還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自身的思想政治覺悟還需提高。第一篇：教師治理“慵懶散”個(gè)人自查報(bào)告“慵懶散奢”個(gè)人自查報(bào)告自全縣教育系統(tǒng)開展治理“慵懶散奢”活動以來，我積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級的文件精神，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真對比自身實(shí)際，我深刻認(rèn)識到治理庸懶散，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造教師良好形象，提高教育教學(xué)工作效益，在當(dāng)前是十分必要的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對照標(biāo)準(zhǔn)，深刻剖析，深刻反省查找自身存
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1