【正文】 如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能夠拍攝真實(shí)的交通與生活的場(chǎng)景，在一開課就能直觀、清楚讓學(xué)生感受到交通與我們生活的聯(lián)系，但由于時(shí)間的關(guān)系，只好把這個(gè)設(shè)想放棄，而采用了幾張交通工具的圖片，效果就打折扣了。在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都圍繞目標(biāo)安排的，尤其是欣賞公益廣告短片的活動(dòng)很好地把話題由學(xué)生生活的“城市交通與生活”轉(zhuǎn)移到了“山區(qū)交通”這一話題上，而且直觀、鮮明、醒目的公益廣告語(yǔ)，自然地引出讓學(xué)生介紹寒假去山區(qū)、農(nóng)村老家所見所感，在此基礎(chǔ)上，教師再引出自己同事所托，（CAI錄音信件小姑娘的照片）又一次讓學(xué)生的心靈受到深深地震憾——“要想富，先修路”！每一個(gè)孩子都有了這樣的認(rèn)識(shí)，水到渠成地進(jìn)入了下一活動(dòng)：即幫助小姑娘的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)路或橋。（二），以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)。在本話題教學(xué)中，我注重了以下二點(diǎn)：（一），通過(guò)學(xué)生自身的觀察、調(diào)查、了解等活動(dòng)和互相交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)，深化他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。”反思：賽前，我拿出了幾份課堂設(shè)計(jì)，我嘗試著怎樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷中尋找談話的內(nèi)容，怎樣從教材范例中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生最接近的話題，最終選擇了上面呈現(xiàn)的課例。”四、總結(jié)并提出下節(jié)課問(wèn)題 師：“這節(jié)課，相信每一位同學(xué)都真切地感受到了交通與我們的生活息息相關(guān)，不僅能保證我們正常的學(xué)習(xí)、工作、生活，而且還能讓我們的生活更舒適、更豐富多彩。”生2組：“我們小組設(shè)計(jì)的是在河上架起一座可以通車的橋。師：“請(qǐng)各小組給大家介紹設(shè)計(jì)的方案。師：“同學(xué)們，你們一定看到了照片中那郁郁蔥蔥、長(zhǎng)滿山珍異草的大山，看到了那清澈透明的河水，也一定看到小女孩那寫滿了渴望和希翼的眼神，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭@名山區(qū)小女孩嗎？幫助山區(qū)的人民嗎？”生一齊響亮地回答：“愿意！” 師：“那怎么幫呢！”生異口同聲地回答：“要想富、先修路！”“我們幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一條路或一座橋。”師：“一般人們吃的香菇、木耳是這樣來(lái)的，可是許老師手里的香菇、木耳卻是一個(gè)在湖北省房縣山區(qū)支教的同事直接從當(dāng)?shù)卮迕袷掷锝舆^(guò)它，然后用旅行包裝著它，背著它翻山越嶺，走了幾十里山路，坐了20多個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車才來(lái)到武漢，來(lái)到許老師的手里，而且那位老師還帶來(lái)了一封信和幾張照片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，聽一聽吧！”CAI顯示畫面：山里地形實(shí)景圖、走在羊腸山道上的小姑娘。”師：“只有你伯伯家的生活變好了嗎？” 生2：“不是，伯伯村里的鄉(xiāng)親們生活都變好了”師：“老師真替同學(xué)們高興，大家的老家現(xiàn)在交通變方便了，山區(qū)的親人們也慢慢地富起了?！鄙?：“我的老家在湖北仙桃的一個(gè)村子里，原來(lái)我們回家，車只能坐到鎮(zhèn)里，然后走十幾里田間小路才能到奶奶家，爸爸媽媽生怕我摔跤，常常輪流背著我，累得上氣不接下氣，現(xiàn)在可好了，公路一直通到奶奶家門口?！睅熒餐蕾pCA1公益廣告短片（讓農(nóng)民兄弟走上柏油路）三、山區(qū)交通大家談師：“這則公益廣告短片一定讓不少的同學(xué)想起了山區(qū)的老家，山區(qū)的親人。”（老師一邊評(píng)點(diǎn)，一邊板書學(xué)生的發(fā)言）師：“同學(xué)們的發(fā)言可真精彩，許老師也想說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)交通的進(jìn)步與發(fā)展給我們不僅帶來(lái)豐富的物質(zhì)，還讓整個(gè)社會(huì)走上了快速發(fā)展的道路，使地球變小了，日行千里不再是神話?！鄙?：“交通讓我們生活更舒適?！鄙?：“交通讓我們視野更廣、更大、有更多的機(jī)會(huì)、更多的選擇，比如同一樣的商品，超市里會(huì)有不同產(chǎn)地、不同廠家生產(chǎn)的，我們可以選擇質(zhì)量好、價(jià)格適中的廠家生產(chǎn)的。” 生2：“我發(fā)現(xiàn)交通保證了我們生活與工作的快捷與方便。師：“同學(xué)們，聽了大家的交流匯報(bào)及剛才的小故事，此時(shí)此刻對(duì)于交通與我們的生活，你又有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)呢？”（可以和同桌小聲地議一議）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。聽了大家的發(fā)言，不禁讓老師想起了唐代詩(shī)人杜牧的一首詩(shī)，其中有二句：“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，”這里面還有一個(gè)小故事呢！想聽嗎？”“想”！學(xué)生一齊響亮地回答。師：“同學(xué)們你們看一看教室里書本、粉筆、課桌椅、燈、電腦??這些能離開交通嗎？”學(xué)生嘰嘰喳喳的互相說(shuō)開了：“課桌椅的原材料是木材，木材砍下來(lái)后要用卡車或火車運(yùn)到木材廠，木材廠加工好課桌椅也要利用多種交通運(yùn)輸方式等運(yùn)到全國(guó)各地銷售點(diǎn)。” 生10：“看來(lái)，‘交通’給人們生活有時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些意外，像剛才那位同學(xué)就由于交通堵塞而遲到了，不過(guò)很多的時(shí)候給我們帶來(lái)了方便?！睅煟骸袄蠋熛氍F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，今天早晨我們班有同學(xué)遲到了嗎？” 生9：“我遲到了”。”師：“你真棒，了解得很詳細(xì)?！鄙?：“我知道我身上穿的衣服是廣州生產(chǎn)的，通過(guò)交通才到了武漢的各個(gè)商場(chǎng)。生4：“你們看，這是我在‘九寨溝’拍的照片，九寨溝風(fēng)景真美啊，我們跟著旅行團(tuán)坐火車去成都，再坐飛機(jī)去九寨溝，才見到了神奇的九寨?！睅煟骸皩?duì)，目前在我國(guó)，上海是唯一有2個(gè)大型國(guó)際機(jī)場(chǎng)的城市，一般人們?nèi)?guó)外都到上海轉(zhuǎn)機(jī)?！?他舉著一袋干子)生2：“我?guī)?lái)了法國(guó)香水，是爸爸去法國(guó)考察買回來(lái)的?！睂W(xué)生按組交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師走到每小組，與孩子們一起看一看他們帶來(lái)的實(shí)物、圖片、照片??，聽一聽他們小組交流?！睅煱鍟n題二、童眼看“交通與生活”。師：“看完這幾幅圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？”生：“我發(fā)現(xiàn)了在我們生活中有各種各樣在交通方式。通過(guò)了解“山區(qū)里的交通，”進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的主要作用。教師：CA1課件。學(xué)生實(shí)態(tài)：在城市中，四年級(jí)的小學(xué)生在生活中已經(jīng)廣泛接觸到了各種交通運(yùn)輸工具，對(duì)各種交通方式的特點(diǎn)已經(jīng)基本掌握。第五篇：教學(xué)案例范文唯有走進(jìn)生活，才有源頭活水來(lái)——《交通與我們的生活》教學(xué)課例華中科技大學(xué)附屬小學(xué)許燕教材分析：《交通與我們的生活》是人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《交通與生活》的第二個(gè)話題，本話題旨在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)了解“山區(qū)里的交通”進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的重要作用。本院將對(duì)被告提供偽證的直接責(zé)任人員予以處罰(另制作制裁決定書)。法院認(rèn)為，原、被告間的購(gòu)銷事實(shí)清楚，原告為證明自己要求被告償付貨款的主張，提供了證人證言等證明被告用原告提供的寶藍(lán)色牛津布生產(chǎn)過(guò)210D型面料包事實(shí)的證據(jù)。本案在審理過(guò)程中，原告自愿放棄要求被告支付逾期付款利息的訴訟請(qǐng)求。法院經(jīng)審理查明，1996年12月25日，原告將被告所需的寶藍(lán)色牛津布1 423．6米，價(jià)值12 100．6元送至被告處，并有被告職工童瑛驗(yàn)貨簽收。原告對(duì)自己提出的主張，向法庭提交了下列證據(jù)：(1)原告營(yíng)業(yè)執(zhí)照；(2)原告的分支機(jī)構(gòu)上海盈豐皮塑文化用品分公司的提貨單(時(shí)間為1996年12月25日)，證明被告已收到了涉訟210D型寶蘭牛津布；(3)童瑛、喻兵、張易、汪慶同、張世強(qiáng)證言均證明被告已收到210D型寶蘭牛津布，并已加工生產(chǎn)；(4)上海市浦東新區(qū)法院(1997)浦經(jīng)初字第721號(hào)民事判決書，證明童瑛當(dāng)時(shí)是被告單位的業(yè)務(wù)員；(5)上海市浦東新區(qū)法院(1997)松經(jīng)初字第2346號(hào)民事調(diào)解書，證明被告與上海浦東航空工業(yè)進(jìn)出口公司簽訂210D型抽帶包已出口。原告訴稱，1996年12月下旬，被告向原告下屬皮塑供銷經(jīng)理分部訂購(gòu)寶藍(lán)色牛津布11件，價(jià)值12 100．6元。原告上海盈豐文化用品公司的委托人葉珍、戎偉明，被告上海振申包裝材料廠委托代理人王根弟、朱偉國(guó)到庭參加訴訟。1998年10月22日，法庭公開審判：“依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第162條第(3)項(xiàng)之規(guī)定判決如下：被告人吳慶林無(wú)罪；被告人吳慶林不承擔(dān)民事賠償責(zé)任。是否還有他人在現(xiàn)場(chǎng)附近也不能確定。但在現(xiàn)場(chǎng)附近并非只有吳慶林一人，能夠證實(shí)吳慶林在現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)人也都在現(xiàn)場(chǎng)附近。向西有岔路通往其他村，是吳慶林和蔣梅到村里上學(xué)的必經(jīng)之路。”5．從現(xiàn)場(chǎng)情況看，案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)位于吳慶林、蔣梅所住的南溝之間路東側(cè)的土豆地里，距蔣梅老師證實(shí)最后一次看到蔣梅的學(xué)校路口，步行需大約11分鐘左右，檢察機(jī)關(guān)帶一小學(xué)生實(shí)驗(yàn)步行約18分鐘，現(xiàn)場(chǎng)距吳慶林家需2分鐘左右。公安機(jī)關(guān)在偵查期間曾與檢察機(jī)關(guān)帶領(lǐng)吳慶林到現(xiàn)場(chǎng)辨認(rèn)兇器，其辨認(rèn)筆錄記載，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)一塊石頭經(jīng)吳慶林辨認(rèn)，該石頭是作案兇器。在這30多個(gè)小時(shí)里，公安機(jī)關(guān)都做了哪些工作?經(jīng)幾次退補(bǔ)說(shuō)明，也不十分清楚，公安人員只是否認(rèn)打了人。從卷內(nèi)材料看，吳慶林是在9月15日中午，即案發(fā)4天后被傳訊，吳慶林供認(rèn)11日晚到14日曾被公安人員找了3次，但無(wú)材料。其翻供的理由是公安人員在偵查階段有刑訊逼供行為。但此兩次審問(wèn)是不合法的。在檢察機(jī)關(guān)審查起訴階段，吳慶林推翻了原供，否認(rèn)自己犯罪。其中前4次在公安及批捕環(huán)節(jié)的口供和其親筆信中，對(duì)犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。3．被告人吳慶林翻供。但經(jīng)調(diào)查，這幾個(gè)人所證實(shí)的時(shí)間是推算和估計(jì)的，是大概、可能、差不多，并不準(zhǔn)確。2．時(shí)間證據(jù)不能形成一個(gè)完整的證據(jù)鏈條。起訴到法院后，法院也因證據(jù)不足，通知檢察機(jī)關(guān)補(bǔ)充證據(jù)?，F(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有提取到指紋、足跡、血跡等客觀證據(jù)，又無(wú)現(xiàn)場(chǎng)見證人。犯罪現(xiàn)場(chǎng)是吳慶林與蔣梅到樹里和上學(xué)的必經(jīng)之路，而吳慶林在預(yù)審時(shí)的口供，對(duì)犯罪的時(shí)間、地點(diǎn)、手段、持用的兇器、文具盒丟棄的方向以及被害入衣著的特征等供認(rèn)不諱，與現(xiàn)場(chǎng)勘查及證人證實(shí)的有一致的地方。案例2證明力【案情】1998年6月16日，撫順市中級(jí)人民法院公開開庭審理吳慶林涉嫌故意殺害12歲女孩蔣梅(化名)一案。另一方面，正如從本案中所看到的，非經(jīng)合法程序收集所獲