小學(xué)校本教研制度(參考版)
2024-11-09 17:49本頁(yè)面
【正文】 。名師帶徒制度 ①教師之間開(kāi)展“一幫一 結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。教研成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)制度 ①鼓勵(lì)教師積極參加課改，及時(shí)把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級(jí)的各類(lèi)成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開(kāi)拓靈活的教研平臺(tái)（如研究課、交流課，舉辦課改沙龍）。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過(guò)程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。在反思形式上，做到三結(jié)合，即“個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書(shū)面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合”。針對(duì)不足，設(shè)計(jì)對(duì)策。教學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決制度 ①引導(dǎo)教師對(duì)照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。每學(xué)期至少組織每個(gè)學(xué)科教研組開(kāi)展23輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長(zhǎng)。②平時(shí)以學(xué)科備課組為單位，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫(xiě)出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿(mǎn)意為止。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)計(jì)入量化考核。教齡不滿(mǎn)三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。教師自學(xué)制度 ①教師平時(shí)要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記，每學(xué)期至少記筆記10000字。②教研組長(zhǎng)定期向教導(dǎo)處匯報(bào)工作、反映情況。⑤教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量。一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。②認(rèn)真抓好集體備課，要改變過(guò)去抄教案、單純羅列知識(shí)點(diǎn)的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會(huì)課和課后論課。六、校本教研措施：建立健全各項(xiàng)校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動(dòng)形式，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。分散時(shí)間 以教研組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討（每周時(shí)間不少于2小時(shí)）。設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科教研小組和備課小組，各設(shè)立學(xué)科教研組長(zhǎng)一人，組織開(kāi)展各項(xiàng)校本教研工作。實(shí)踐性原則，遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。第五篇：小學(xué)校本教研制度小學(xué)校本教研制度為全面貫徹新課標(biāo)精神，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問(wèn)題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度：一、校本教研理念 ：圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制?？傊１窘萄惺且豁?xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。學(xué)校有計(jì)劃的購(gòu)置一定數(shù)量的教育教學(xué)方面的優(yōu)秀書(shū)籍，光盤(pán)等資料，供教師學(xué)習(xí)交流。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。五、檢查評(píng)估制度學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié)，并交流存在的問(wèn)題排查原因不斷改進(jìn)。同時(shí)學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下：縣級(jí)一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元；州級(jí)一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元；省部級(jí)一等獎(jiǎng)200元，二等獎(jiǎng)150元，三等獎(jiǎng)100元。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文，學(xué)校成立教學(xué)論文評(píng)選小組，成員為校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，語(yǔ)數(shù)組長(zhǎng)及骨干教師，一般為五人，每學(xué)年至少進(jìn)行一次論文評(píng)選活動(dòng)。選擇課題時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或計(jì)劃，語(yǔ)數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行教研總結(jié)。
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