【正文】 。對最后一類立意的作文，我在班上進行了大力的表揚和鼓勵，因為它富有創(chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會責(zé)任感，其思維方式值得推廣。部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“??有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名??”然后以破除迷信，加強科學(xué)知識普及為主題進行作文，文中寫到：“??從這對老人的舉止，我深深感到，我國科學(xué)知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。六、嘗試多角度作文。比如寫一個場面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動場面，體育運動會場面，學(xué)習(xí)場面，繁華的街市??這些場面在寫作中，有的學(xué)生寫的索然無味，千篇一律。（2）要寫出新意。題目要求是選材的主要依據(jù)。一篇文章只有寫得別具一格，才有吸引力。教師要教給學(xué)生表達的方法，表達的技巧，逐步提高口頭表達的能力。并經(jīng)常對學(xué)生進行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達清楚。（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。（２）指導(dǎo)學(xué)生準確用詞。（１）指導(dǎo)學(xué)生說完整話。說話是表達的一種形式，學(xué)生的口頭表達能力怎樣將直接影響書面表達的質(zhì)量。如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。”因此，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認識和感受。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。學(xué)生寫作的源泉來源于生活。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。（３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。（２）教師可利用課文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語言，領(lǐng)悟到運用語言文字表情達意的方法。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語言和表達方法。間接經(jīng)驗主要來源于閱讀材料。閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在此談幾點體會。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫作水平，是許多語文老師經(jīng)常思考的問題。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎(chǔ)。因自己的觀察而有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生強烈的表達欲望。注重觀察，重視發(fā)現(xiàn)，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學(xué)生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。在整個探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。特色提示：本設(shè)計采用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，體現(xiàn)新課程的新理念。四、寫螞蟻來，讓我們給這次作文擬個響亮的題目。四、寫蟻來，我們給習(xí)作擬個響亮的題目。（學(xué)生自由練說）小組內(nèi)交流，教師參與有困難的小組交流。）剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家。（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對足腳——細長，比身子長顏色——褐色）(二)拓寬思路剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現(xiàn)在我們再來看看螞蟻在干什么？（爬來爬去很著急的樣子）小螞蟻在想什么？（想家想同伴想媽媽??）那怎么辦？（送小螞蟻回家）小螞蟻的家在哪里？（在大樹下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進爬出；花壇里也有小螞蟻??）那我們一起送螞蟻回家吧。（學(xué)生觀察，老師巡回參與活動）三、說螞蟻(一)按順序說說螞蟻的身體誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。事實上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。（設(shè)計說明：問題不是老師給的，而是學(xué)生在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生探究。）（學(xué)生觀察螞蟻）哪位同學(xué)代表小組來說說？學(xué)生發(fā)言，但會有分歧：小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳??小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分??看來，小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧，是不是觀察中遇到了困難？（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）二、觀螞蟻我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來看看捕捉來的小螞蟻。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一、畫螞蟻同學(xué)們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？你們是怎么捕捉的？（用餅干引誘；用糖果引誘??）看來同學(xué)們捕捉的方法真多，現(xiàn)在老師請你用筆畫一只螞蟻，你行嗎？請畫得最快三位同學(xué)把畫貼到黑板上展示。教學(xué)工具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫筆、水槽、燒杯、小紅紙等。能不拘形式地寫下觀察過程，自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。習(xí)作：《螞蟻觀察記》教案設(shè)計理念：讓學(xué)生對常見的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務(wù)，在自主的觀察中，不斷改進觀察方法，獲得對小螞蟻的直接認識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)表達的多元化，自主化。可以說，為了搞好作文教學(xué)，他絞盡腦汁，花樣百出，并且一堅持就是8年，最終在業(yè)內(nèi)引起了強烈反響，獲得了肯定。他的做法看似簡單，也就是辦了一份班級作文報，名叫《評價周報》，為了調(diào)動學(xué)生興趣，他采用設(shè)等級，累積分、獎稿酬的做法不斷刺激學(xué)生的興趣點，鞏固既有成果，成效卓著。如果說，于老師的做法有賴于他自身深厚學(xué)養(yǎng)的話，那么，管建剛老師的做法更多的靠的是耐心。毫無疑問，這樣指導(dǎo)更具針對性，并更利于培養(yǎng)學(xué)生獨立作文的能力。再者，小學(xué)生是天生的“模仿家”，他們會照葫蘆畫瓢，使自己的作文較快成型，避免走彎路。他的做法是一分為二的，即對于難寫的作文，備課時就“下水”，指導(dǎo)完后，隨之讀“下水文”，或讀其中的一部分。說實話，在對作文教學(xué)的問題進行深入思考之前，我并不贊成教師寫“下水文”，原因再簡單不過了，教師的負擔(dān)夠重了，再寫什么“下水文”，豈不是強人所難！今天，我拜讀了于永正老師的《我在作文指導(dǎo)課上的示范》一文，對這個問題的認識有了轉(zhuǎn)變。別的暫且不論，但就寫“下水文”來說，對教師就是個考驗。為什么這么說呢？因為作文水平是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個有見識的教師應(yīng)該充分認識到這一點，并對作文教學(xué)給以高度的重視，在教學(xué)中調(diào)動自己所有的積淀對學(xué)生進行指導(dǎo)，才可能收到成效。原因就在于作文指導(dǎo)課確實不好上?？傊谧魑慕虒W(xué)的道路上，只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活的采用多變的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作?！睂W(xué)生的作文水平有限，教師在修改時應(yīng)尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進行改動，多給予鼓勵。學(xué)生就會覺得，我也能像這些大文學(xué)家一樣寫出好文章，就不會害怕作文。讓學(xué)生模仿游覽順序?qū)憽队问缮健罚簛淼缴侥_——爬到半山腰——斗牛場——牌坊——寺廟——三姊妹峰——永安泉。例如：教學(xué)《桂林山水》時，讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu)，采用排比、比喻等修辭手法來寫一處風(fēng)景。因為范文的結(jié)構(gòu)既全面、千姿百態(tài)，又科學(xué)、規(guī)范。教師可引導(dǎo)學(xué)生認真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，是提高寫作水平的一條重要途徑。文學(xué)的基本材料是語言——是給我們的一切印象、感情、思想以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來進行雕形描寫的藝術(shù)。作文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍圖，搭好架了，才能蓋起房子。通過相應(yīng)時間的練習(xí)，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰?？煞譃槿N情況要求：學(xué)困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結(jié)尾各寫一段話；開頭、結(jié)尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內(nèi)容要表達清楚。那么我們可以根據(jù)學(xué)生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結(jié)尾三部分來寫。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。三、因人而異，制定不同的目標。讓學(xué)生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的。需要用時，就不愁沒有素材了。積累素材的好方法莫過于寫日記。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會有話說，才會有內(nèi)容。我們可以通過以下途徑進行詞句和寫作素材的積累。寫作也是樣，大腦一片空白，能寫出什么好文章，跟本就沒有一點兒積累，能寫出好的文章就是怪事了，韓寒之所以能寫出那么好的作品，跟他的閱讀量不無關(guān)系。二、多讀書，積累詞句。閱讀經(jīng)典，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，無疑能讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生熱愛，引發(fā)寫作熱情，對詞句積累也能有積極的影響；豐富學(xué)生的語言，讓學(xué)生的寫作不再干癟，背誦經(jīng)典就是最好的法寶；利用網(wǎng)絡(luò)，組建班級交流平臺，讓博客，微博等成為展示學(xué)生寫作成果的平臺，體驗成功，促進興趣。所以，長期以來