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正文內(nèi)容

小學三年級語文試卷分析范文大全(參考版)

2024-11-09 17:44本頁面
  

【正文】 教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,要將閱讀延伸至課外,豐富積累,提高自身的閱讀水平。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。學法:加強學生學習習慣的養(yǎng)成。利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。三、改進措施:教法:認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解分析能力,以后需要多加訓練。(二)、閱讀理解:此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關,綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。積累。選詞填空。組詞。嫉妒一詞,練得不多,少數(shù)同學出現(xiàn)錯誤。正確率較高,同學們書寫的也很美觀。同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)。第五篇:小學三年級語文試卷質(zhì)量分析小學三年級語文試卷質(zhì)量分析試卷特點:這份試卷命題堅持以新大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。當然,部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,內(nèi)容空洞,語言平淡,寫不出真情實感。(4)習作:本次檢測作文為半命題作文,以“享受()的樂趣”為題寫一篇習作,選材的范圍比較寬泛,學生有話可說,容易發(fā)揮正常水平。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練,為學生創(chuàng)設語言實踐的機會,努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結(jié)合。主要體現(xiàn)在學生對文章重點詞句的理解和感悟上,存在偏差。(3)閱讀:培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識。導致這些失誤的原因,相當一部分是因為平時書寫馬虎,對字形觀察不夠仔細而造成的。當然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問題:(1)書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。多數(shù)學生對于開放性習題的解答也有較大的進步,學生的語文實踐能力得到提高。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,在平常教學中嚴格要求學生。同時,考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關,試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術,要練得精,練得巧,練得有實效。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。語文教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。(2)學生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學生將失去自主學習的一分鐘?!闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學,內(nèi)容要講到點子上,力求精講點撥。(1)教師是課堂的引導者語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學,就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學效率必然低下。四、反思與建議這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。有些同學寫了幾句話,前后卻不通順,中間也不用標點符號,導致失分嚴重。?本次習作是寫生活中印象最深的一件事情,范圍比較廣,對剛步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度,有同學就起了一個寫人的題目,有的甚至沒有擬題目。?、學生在語句子中理解詞語的能力弱。在今后的教學中,應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。從板塊分析,基礎知識正答率較高,但習作訓練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。數(shù)據(jù)分析:我班有27人參加考試。其涵蓋的內(nèi)容,各題的分值及考核目的如下:三、考試結(jié)果及分析本次測驗,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度?!罢Z句訓練”,包括三小題:“選擇關聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。二、試卷內(nèi)容及考核目的分析這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”,“語句訓練”,“閱讀平臺”,“妙筆生花”四大塊。就內(nèi)容看,主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學生的心理特點,又能激發(fā)學生答題興趣,充滿了吸引力。(20分)該試題分為兩部分:課內(nèi)閱讀與課外閱讀(都是特別短小的短文)。(5分)這一題大多數(shù)學生回答較好,只有少數(shù)學生平時積累太少,書寫不認真,有待提高。教師可以在教學中設計一些關于生活的小話題來有意識訓練學生的口語表達能力,學生可以分組在組內(nèi)交流,這樣人人參與,促使學困生參與其中。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂,表達不清,重復,錯別字多,沒有人物稱呼,有的寫成了請假條,所以就少得分,極個別學生格式不完整,“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。第7題:學語文貴在應用試題說明:此題是以同一個語境不同的情況而設計的兩道試題,目的是測查學生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話
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