【正文】 （八）管理費(fèi)及其它費(fèi)用：500元。（六）計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：100元。（三）調(diào)研差旅費(fèi)：1000元。十一、課題組構(gòu)成及分工課題負(fù)責(zé)人：分工：（一）負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)（二）統(tǒng)籌課題的運(yùn)作（三）編寫課題的實(shí)施方案（四）組織課題的教研活動(dòng)（五）撰寫課題的學(xué)期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告（六）撰寫相關(guān)論文成員：分工：（一）負(fù)責(zé)課題的調(diào)研（二）負(fù)責(zé)資料的收集、整理（三）課題會(huì)議記錄（四）撰寫相關(guān)論文十二、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算（一）圖書資料費(fèi)：300元。（二）教師探索教學(xué)模式的論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教案、課堂教學(xué)研討會(huì)。第三階段（年9月—— 年12月）課題總結(jié)階段，認(rèn)真總結(jié)研究情況，撰寫結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備接受驗(yàn)收。組織課題組成員集中備課、上課、在實(shí)施階段邊實(shí)踐，邊教研，邊總結(jié)，及時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料，寫出教學(xué)心得及相關(guān)論文、案例。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)收集、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。（二）調(diào)查研究法 通過訪談、問卷等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，進(jìn)行歸因分析。七、研究對(duì)象及范圍（一）本地小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀與原因分析（二）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去理解算理、研究算法2．怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，找到多樣化的算法 、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的方法（三）計(jì)算教學(xué)的策略研究（四）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并達(dá)到一定的速度。（二）激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效性策略。（三）增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的有效性策略。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)（一）培養(yǎng)良好數(shù)感的有效性策略。反之，掌握了筆算的計(jì)算法則并能靈活運(yùn)用，也有助于口算能力的提高。所以口算能力強(qiáng)筆算的速度就快，正確率就高。筆算加減法計(jì)算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)。所以，在計(jì)算教學(xué)中,必須注意算理的剖析,引導(dǎo)學(xué)生循”理”入法(即依據(jù)算理,理解算法),以”理”馭法(即依據(jù)算理,掌握算法)從而發(fā)展學(xué)生的智力,并促進(jìn)運(yùn)算技能的形成和提高。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更是要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于探究，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。有效性：主要是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。三、核心概念界定計(jì)算：包括口算、筆算和估算。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。每個(gè)人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解。它是本課題研究的主要依據(jù)。為了盡快改變這一局面，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性，從而更好地發(fā)展學(xué)生的思維，有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，讓計(jì)算有效地服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，在區(qū)教研中心的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我校數(shù)學(xué)教研組決定開始進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性研究》的課題實(shí)驗(yàn)。而隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露出更多的問題。本世紀(jì)初，新的一輪課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。計(jì)算學(xué)習(xí)有利于形成穩(wěn)定的心理和良好的習(xí)慣。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用 同伴互助，觀摩研討烏蘇市石橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究課題負(fù)責(zé)人：五、研究的進(jìn)度計(jì)劃石橋鄉(xiāng)中心校小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究的實(shí)施方案課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究 課題負(fù)責(zé)人：張學(xué)玲 聯(lián)系電話：*** 通訊地址：石橋鄉(xiāng)中心校石橋鄉(xiāng)中心校 2011年3月烏蘇市石橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究課題負(fù)責(zé)人：第五篇：小學(xué)課題研究：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究》開題報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究開題報(bào)告一、研究背景與意義計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計(jì)算教學(xué)的動(dòng)力。以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。三、研究的基本內(nèi)容根據(jù)我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查，我們認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計(jì)算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在綜合分析的基礎(chǔ)上，積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法是我們重在解決的問題。激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了改變現(xiàn)狀，更好的貫徹《課標(biāo)》精神，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，迅速有效地提高學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我們課題組提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究》這一課題。而隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露出問題。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來看，與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重。沈坤華《走出小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的誤區(qū)》，2006年12月《江西教育》第四篇：石橋《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究》課題方案《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究》的課題研究方案一、課題的提出《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運(yùn)算技能。參考文獻(xiàn)：1． 2． 3． 楊東：《新課程教學(xué)基本策略》，開明出版社，２００５年４月第一版。但是，數(shù)學(xué)課堂離不開計(jì)算，離不開問題解決，把計(jì)算和問題解決有機(jī) 7 的結(jié)合在一起是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)。而計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分也將是廣大教師們永遠(yuǎn)討論和研究的話題。還要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，通過學(xué)生之間的交易互動(dòng)，啟發(fā)彼此的思維，做到不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度適合學(xué)生。在練習(xí)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中，要努力做到：（1）教師對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)問題，事先要做好充分的準(zhǔn)備和估計(jì)，了解練習(xí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法和解題