【正文】 在這時期，兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。據(jù)此便可以判斷某個幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。五、在兒童集體活動的場所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：“你最喜歡班上哪3個小朋友？”（正提名）和“你最不喜歡班上哪3小朋友？”（負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。（1）這是由于幼兒對認(rèn)識水平不高，有時把假象表象和記憶表象混淆了；（2）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；（3）由于知識經(jīng)驗的不足，把假想的事情信以為真。（1）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語；（2）從情境言語過渡到連貫性言語；（3）幼兒講述的邏輯性提高；（4）逐漸掌握語言表達(dá)技巧。兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。是指一個人全部心理活動的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。（6）答案：一、CACBBCCACA二、0—7歲兒童客觀現(xiàn)實 1000—1100有意記憶；無意記憶社會化；自我調(diào)節(jié)化親社會行為題目：常模三、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。三、學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有助于促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。四、（1）確定主題（2）完成提出任務(wù)（3）講故事，編結(jié)尾（1）形勢逐漸間接化（2）根據(jù)逐漸客觀化（3）理論逐漸明確化（1）好學(xué)、好問（2）抽象概括能力開始發(fā)展（3）個性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會行為向友好、積極方面發(fā)展。是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。指一個人所特有的心理活動的動力特征，它使人的整個心理活動都帶上獨(dú)特的色彩，制約著心理活動進(jìn)行的特點(diǎn)。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規(guī)則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。幼兒認(rèn)識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。指一個人所特有的心理活動的動力特征。是由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。（4）答案：一、BDACDACBDC二、條件反射皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號系統(tǒng)先學(xué)前期枕葉；顳葉；頂葉；額葉動作；言語三、沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢保褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。四、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識占優(yōu)勢的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對想象過程的影響。又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急，一個字一個字的慢慢講話，對生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣，以至于每次遇到類似的詞語或情境時，都出現(xiàn)同樣的“癥狀”。從“思想”轉(zhuǎn)換成言語的過程中，可能會因為找不到合適的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急，也可能會因為發(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。五、生理原因：由于2—4歲兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。從簡單到復(fù)雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動到主動；從無意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對心理的主動調(diào)節(jié)；從零亂到成體系。情感中社會性交往成分不斷增加；引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加；表情日漸社會化。指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。（2）參考答案 答案：一、CBADCADBCA二、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動；游戲想象的產(chǎn)生氣質(zhì)遺傳；生理成熟社會生活條件；教育三、是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物形象的過程。：這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動的發(fā)展有關(guān)。：（1）活動目的與任務(wù)的明確性（2）對活動結(jié)果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經(jīng)驗的關(guān)系（5）良好的意志品質(zhì)五、論述：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。，是人類所特有的高級情感。，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關(guān)系。同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？（1）參考答案一、單項選擇BAADCDBCBC二、填空題、圖表、符號、排除法、解釋法、守恒法 三、名詞解釋，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢。_________是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。_______是人腦對客觀現(xiàn)實間接的、概括地反映，是以此為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。_______是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。 兒童（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。 （）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 自我意識萌芽的時間（）。 （）是個性中最重要的心理特征，代表個體個性的本質(zhì)。7歲兒童 嬰兒最先發(fā)展起來的動作是（）。三、名詞解釋（20分）親子關(guān)系道德感個性生理成熟兒童心理發(fā)展動力四、簡答題（30分）影響親子交往的影響因素有哪些？幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢？為什么成人對兒童的評價必須客觀公正？為什么幼兒有時會出現(xiàn)想象與現(xiàn)實相混淆的情況？環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的作用有哪些？五、應(yīng)用題（30分）如何運(yùn)用“同伴現(xiàn)場提名法”。___________又叫做積極的社會行為，或親善行為，它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。記憶的種類按目的分類，可以分為______和______。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對_______能動的反映。 （）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。 （）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。 美國心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用。 （）是沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。 （）是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。五、論述題試述同伴交往的重要性。三、名詞解釋再造想象氣質(zhì)直觀行動思維觀察有意注意四、簡答題幼兒有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)？幼兒判斷發(fā)展的特點(diǎn)。記憶態(tài)度是指記憶的_________和__________。嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個階段：簡單發(fā)音階段______________________________。 （）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個性開始萌芽?！?歲 —2歲 —2歲 —3歲兩歲兒童能集中注意（）分鐘。 （）是思維的基本單位?！?歲 — —2歲 —3歲（）是維持兒童心理健康的重要手段。 （）影響兒童行為的傾向性。學(xué)前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點(diǎn)。三、名詞解釋（20分）第二信號系統(tǒng)思維道德感認(rèn)知發(fā)展性格四、簡答題（30分）嬰兒動作的發(fā)展有什么規(guī)律？幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)。2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是________。著名的瑞士心理學(xué)家_________所設(shè)計的“三座山實驗”是自我中心思維的一個最典型例證。自我意識的萌發(fā)的時間______，發(fā)生的標(biāo)志________。 二、填空題（10分）學(xué)前兒童是_______歲的幼兒。 在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最慢的?！?歲 —1歲 —3歲 3歲兒童已能辨別（）。五、應(yīng)用題（25分）試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好？怎樣做一位好父母。為什么說幼兒期是兒童個性開始形成日期。簡述幼兒“說謊”的原因。_________和 _______是實現(xiàn)由喜構(gòu)思的基本手段。_________是初步掌握本族語言的時期。 二、填空題（10分）__________的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。 幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。 關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。 學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在（）。—110 —130 —140傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括（）。《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（3）一、選擇題（10分）學(xué)前兒童自我意識內(nèi)容不包括（）。簡述幼兒性格年齡特征。簡述幼兒初期直觀行動思維發(fā)展特點(diǎn)。_________和 _______是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀因素。在人的各種個性心理特征中，_________是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。對兒童提出明確的要求 ，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為二、填空題（10分）幼兒活動的三種基本形式是______、______ 和 _______，其中_______是幼兒最主要的活動形式。 、概括性 培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是（）。 中班幼兒有意注意的時間可達(dá)（）分鐘左右。 在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。 下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（）。為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（2）一、選擇題（10分）下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（）。簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢。幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面：社會化、自我調(diào)節(jié)化。是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。了解幼兒掌握概念水平的常用方法。 在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。 、會玩 （）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，是其它認(rèn)識過程的基礎(chǔ)。 不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（）。 詞的反應(yīng) 直接反應(yīng) 直接反應(yīng) 詞的反應(yīng)下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（）。—1歲 — —2歲 —3歲（）是維持兒童心理健康的重要手段。然后要求幼兒自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對這些想法進(jìn)行過多的評判。(三)提供多種解決問題的機(jī)會：避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的問題解決，應(yīng)考慮問題的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計各種問題。第三，要輔導(dǎo)幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵幼兒從不同角度去看問題，要突破原來的事實和原則限制。（共1題，本題總分15分）1．提高幼兒問題解決能力的措施有哪些?(一)不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量.(二)訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略：首先，要幫助幼兒對問題形成正確的表征，如用學(xué)過的知識來解釋問題。（共2題，每題7分，本題總分14分。表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，以表演角色的活動為滿足不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。幼兒的學(xué)習(xí)不僅具有學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還有其特殊性，具體表現(xiàn)在: 3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區(qū)別。2．幼兒學(xué)習(xí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。幼兒教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的相互作用。幼兒教育心理學(xué)是幼兒心理學(xué)與幼兒教育學(xué)的交叉學(xué)科。幼兒教育心理學(xué)是研究幼兒教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它是