如何指導(dǎo)青年教師(參考版)
2024-11-09 17:30本頁(yè)面
【正文】 2009年7月。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的努力和其他同事的幫助，她的工作由剛開(kāi)始到我們學(xué)校的一般水平很快提高到我們學(xué)校的一流水平，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實(shí)的精神。一期中，我作為一名“老”班主任，在李念芳老師開(kāi)展班主任工作的時(shí)候，我經(jīng)常性的對(duì)她所帶班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展情況以及班級(jí)的整體狀況加以注意，并及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。我極力鼓勵(lì)物理教師認(rèn)真進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，一期來(lái)，我校4名教師上了4堂比較正式的多媒體教學(xué)公開(kāi)課，在其他3名教師上課時(shí)，我要求李念芳老師認(rèn)真作好聽(tīng)課記錄，課后和她進(jìn)行看法和經(jīng)驗(yàn)的交流。并積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，該學(xué)期，在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，李老師有一篇教學(xué)論文在物理教育雜志上發(fā)表。然而，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。利用課余時(shí)間與李老師共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討物理課新的教學(xué)方法。每周聽(tīng)李老師的課，不少于一個(gè)半天，聽(tīng)課后詳細(xì)與她進(jìn)行交流，提出建設(shè)性意見(jiàn)。例如，課前的教案準(zhǔn)備、問(wèn)題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都能密切配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量在努力工作著。一學(xué)期中我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行了“指導(dǎo)”：主動(dòng)的與李念芳老師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通。2009年，學(xué)校安排我和李念芳老師作為師徒關(guān)系，具體負(fù)責(zé)在教育教學(xué)工作中對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)寫(xiě)“教學(xué)后記”，反思成功之舉和失敗之處，點(diǎn)滴積累，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的提升。和老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有反思就沒(méi)有提高”，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，是狹隘 的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，一個(gè)只會(huì)讀書(shū)、教書(shū)，卻不反思、不寫(xiě)作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學(xué)理念的，這樣的教師充其量只能算一個(gè)教書(shū)匠。這些實(shí)戰(zhàn)性的指導(dǎo)，是我在課本上難以發(fā)現(xiàn)和琢磨透的。五、注重對(duì)我的實(shí)際授課操作指導(dǎo)，幫助我優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)教案不斷修正、完善。選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。四、著眼細(xì)處，指導(dǎo)我撰寫(xiě)詳細(xì)的教案。為此，和老師讓我制定本學(xué)期的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)期奮斗目標(biāo)，激勵(lì)我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，縮短對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校級(jí)骨干教師。三、對(duì)我目標(biāo)引領(lǐng)——拓展青年教師發(fā)展空間目標(biāo)
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