【正文】 從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級(jí)的語(yǔ)文課。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)9總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。不能因他們?nèi)毕荻渎浜推缫曀麄?，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓?lì)他們面對(duì)現(xiàn)在及將來(lái)生活困難和挫折的自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)信心。怪異的行為。也將各科所學(xué)知識(shí)在生活中得到了鞏固運(yùn)用，又為課堂教學(xué)增添了生動(dòng)氣息。如教授生活適應(yīng)課中《認(rèn)識(shí)常用水果》一課時(shí)，出除了通過(guò)實(shí)物觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見水果外，還要讓學(xué)生能說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)水果的名稱（生活語(yǔ)文），知道水果的顏色，通過(guò)品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練），還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標(biāo)里“會(huì)清洗水果，切水果”讓學(xué)生動(dòng)手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個(gè)水果（生活數(shù)學(xué)），最后進(jìn)行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點(diǎn)實(shí)踐課堂。于是我就結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的智力水平，知識(shí)水平差異，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃目標(biāo)。怎樣對(duì)他們進(jìn)行因材施教，讓他們成為一個(gè)具有獨(dú)立生活自理的人，真正融入社會(huì)。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進(jìn)行，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到適應(yīng)生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)們?cè)谏钪卸嘟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?，家長(zhǎng)教導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，一位老師進(jìn)行講解分析，示范。比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學(xué)分為多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課。一、切實(shí)做到在生活中學(xué)習(xí)鍛煉，生活中成長(zhǎng)生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中各種生活常識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)為課程的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，只有真正了解教材和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，才能充分發(fā)揮每個(gè)孩子最大的潛能，才能使教學(xué)活動(dòng)處處開花、結(jié)果。在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時(shí)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，對(duì)秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個(gè)直觀的印象，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易輕松了。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)。為此，在生字詞的教學(xué)中，一定要時(shí)刻提醒學(xué)生，讓他們注意力高度集中，真正從生字的音、形、義上去掌握它們，平時(shí)再做好復(fù)習(xí)鞏固工作，這樣日積月累，他們的識(shí)字量會(huì)越來(lái)越多，為他們進(jìn)一步識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查，才找到問(wèn)題的根源，原來(lái)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞讀音時(shí)，他們根本不看黑板，或者看了也是粗枝大葉地看，睜大眼睛、搖頭晃腦跟著老師人云亦云，根本不用心去識(shí)字。又好多的孩子讀音不清楚，并且構(gòu)音存在很大的問(wèn)題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正。二、注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的指導(dǎo)，讓他們真正掌握識(shí)字的方法和技巧。同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)矯正，讓做的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的。學(xué)生平時(shí)在學(xué)校食堂就餐，不是大聲喧嘩，就是到處亂跑，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地。根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情。隨著支持性教育理論的推廣和應(yīng)用，有力的促進(jìn)學(xué)生融入正常社區(qū)生活能力的提高，為探索培智教育有效性提供了新的教育途徑。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)7本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，在教學(xué)過(guò)程中，采取哪些措施和手段，取得了哪些成績(jī)，還存在什么問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法?？傊?jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。四、存在的`問(wèn)題及思考一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，從期末檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們大部分語(yǔ)文知識(shí)及能力都不錯(cuò)，但是，優(yōu)秀率卻低于其他班級(jí)，從而反映出潛能生面過(guò)大。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。改革教法，注重學(xué)法。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我開展“與詩(shī)同行、詩(shī)海拾貝”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分小組制作活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)活動(dòng)制作手抄報(bào)，開展詩(shī)歌朗誦比賽，征文比賽等活動(dòng)。教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)咀嚼書面語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、積極參加教研活動(dòng)，提高課堂效率素質(zhì)教育要求搞好教研教改。經(jīng)過(guò)我的努力與領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助，我終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)6本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)按照期初制定的課改方案有條不紊地開展。三是加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。一是繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。教學(xué)質(zhì)量。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生及新生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)。電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真鉆研教材。針對(duì)學(xué)生的能力差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，特別是個(gè)別化教育，使學(xué)生的知識(shí)。二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 9。對(duì)筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)加深了認(rèn)識(shí)。提高語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流。能熟練朗讀八篇課文，并能理解文章大意，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)概括。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)5緊張的一學(xué)期已結(jié)束，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高本班教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：認(rèn)識(shí)36個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)讀，能運(yùn)用。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通過(guò)與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的`孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫作水平較低。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí)，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。三、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書本知識(shí)固然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂(lè)于接受又不會(huì)有心理壓力。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢。針對(duì)此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)4光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起。運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。四、今后努力的方向和設(shè)想要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。使教學(xué)充滿活力。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展(四)、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”?！蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有“展示平臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起。二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)3一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，例如：在教學(xué)單韻母“i”的`四聲時(shí)，我讓學(xué)生子思考四個(gè)聲調(diào)像什么，孩子們說(shuō)“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：（1）讓孩子快樂(lè)學(xué)拼音拼音教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。課前都精心準(zhǔn)備，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的語(yǔ)文課。這時(shí)語(yǔ)言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；（3）語(yǔ)言在后的形式。語(yǔ)言直觀又有三種形式：（1）語(yǔ)言在前的形式。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。四、運(yùn)用直觀語(yǔ)言，提高素養(yǎng)教師用生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的`情景，讓學(xué)生模仿買菜的情景，上超市購(gòu)物的情景，上街買早點(diǎn)的情景，在活動(dòng)力中，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，在文明禮貌用語(yǔ)，文明行為方面進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，糾正和指導(dǎo)，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津津有味，感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂(lè)而愿為的活動(dòng)。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)回歸、溶入豐富的生活實(shí)際之中，以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和情趣性。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都需要一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，這是一個(gè)思維飛躍性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。我還會(huì)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。這時(shí)語(yǔ)言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；（３）語(yǔ)言在后的形式。語(yǔ)言直觀又有三種形式：（１）語(yǔ)言在前的形式。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。四、運(yùn)用直觀語(yǔ)言，提高素養(yǎng)教師用生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)