【正文】 在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的培智二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。要使他們將來(lái)能夠融入社會(huì)，走向生活，平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)他們樹立自尊、自強(qiáng)、自立、自信的信心的培養(yǎng)。通過這樣一堂課，培智學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了常見水果，進(jìn)行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練，還鍛煉生活適應(yīng)能力，學(xué)生了招待客人，又學(xué)習(xí)了一些生字詞語(yǔ)。三、重視將各科教學(xué)融合進(jìn)生活適應(yīng)課中使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對(duì)培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的。二、重視個(gè)別化教學(xué)培智學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個(gè)性。一助教老師，幫輔，圍繞他們進(jìn)行操作指導(dǎo)，以滿足班級(jí)中不同兒童個(gè)體需要。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力，簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生存能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。教學(xué)有法，教無(wú)定法。三、加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用對(duì)于智障孩子，由于他們接受能力有限，有時(shí)需要把難度較大的題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識(shí)，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)他們?cè)谧R(shí)字的過程中還存在一種比較普遍的`現(xiàn)象，那就是表面看好像都學(xué)會(huì)了生字詞，但真正讓他們認(rèn)字時(shí)，幾乎都不認(rèn)識(shí)。這樣在實(shí)地教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，最主要是通過學(xué)習(xí)的理論，給學(xué)生的生活提供了有力的支持。比如在學(xué)習(xí)“文明用餐”這一單元時(shí)，我及時(shí)把教材上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行比較，讓學(xué)生看出他們與標(biāo)準(zhǔn)的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，我校使用的是浙江達(dá)敏培智教材《快樂生活》中的生活語(yǔ)文。下學(xué)期，在繼續(xù)抓好教學(xué)工作的同時(shí)，還要加大對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都共同進(jìn)步。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。二是及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。重視了與家庭教育相配合，通過與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。精心備課，充分利用直觀。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。對(duì)偏旁部首的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步了解。能將課堂的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，掌握基本的文明禮貌用語(yǔ)。如果這樣堅(jiān)持下去，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。五、今后努力的方向和設(shè)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、存在問題與不足學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué)我班的住校生年級(jí)最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。三、存在問題與不足在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。避免“單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。三是學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。四、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。由于初次擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有八個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。這時(shí)語(yǔ)言主要是起動(dòng)員與提示的作用；（2）語(yǔ)言和實(shí)物與語(yǔ)言和模像同時(shí)或交叉的形式。學(xué)生被教師的語(yǔ)言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來(lái)源豐富多采。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的”（馬克思語(yǔ)），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”。第四篇：培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)培智教學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)1匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著時(shí)有不少的收獲。這時(shí)語(yǔ)言主要是起動(dòng)員與提示的作用；（２）語(yǔ)言和實(shí)物與語(yǔ)言和模像同時(shí)或交叉的形式。學(xué)生被教師的語(yǔ)言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來(lái)源豐富多采。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的”（馬克思語(yǔ)），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個(gè)班，通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)學(xué)生，了解他們的想法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯(cuò)題的原因，提問、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，并且我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的情況，使培智教學(xué)工作總結(jié)6匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著時(shí)有不少的收獲。對(duì)于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打“”，而是用圈圈出來(lái)，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次，將“好”的個(gè)數(shù)，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時(shí)看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。第三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：我在教《2至5的分與合》的時(shí)候，先以故事的形式引入，再讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意，明確問題。2教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。再加上我個(gè)人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來(lái)就是教育智力障礙學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異，每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對(duì)每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期在班主任工作中取得了一定的成績(jī)，但有不足，班機(jī)的紀(jì)律還有待加強(qiáng)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進(jìn)一步培養(yǎng)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)，《金錢是什么》主題都非常優(yōu)秀。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《每日十問》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。除了班級(jí)干部我還選了幾個(gè)同學(xué)做專職工作如：有專門澆花的、有專門開窗戶的、有專門挑窗簾的、有專門取送飯的、有專門看出校門的??其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。研究學(xué)生是教育取得成功的39。一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。但本人也知道：只有努力、努力再努力。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。每一課都做到“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培智教學(xué)工作總結(jié)3時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。四、一份耕耘一份收獲成績(jī)給聾生家長(zhǎng)帶來(lái)了欣慰，當(dāng)他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國(guó)結(jié)、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙。指導(dǎo)他們整理床鋪，擺放碗筷。最后我對(duì)聾生在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯(cuò)誤思想的良好班風(fēng)。傾注一片真情，愛心奉獻(xiàn)”。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，課堂教學(xué)體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了聾生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動(dòng)了聾生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開課比賽中得到領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定，課外，本人認(rèn)真批改作業(yè)。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據(jù)個(gè)體聾生的特點(diǎn)，編寫出具有針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅(jiān)定了我對(duì)特教的信念和愿望，以五心(愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心)獻(xiàn)給殘疾孩子。培智教學(xué)工作總結(jié)2我一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草，在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了，四年的酸甜苦辣，四年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠(chéng)于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，第二天，幾個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動(dòng)中，使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中知道什么叫心中有他人。對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。在實(shí)施過程中我采用了以下幾種做法：樹立榜樣對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說，他們的認(rèn)知能力差，表象缺乏，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會(huì)適應(yīng)能力的障礙。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。其次，必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙。但作為一年級(jí)培智班的班主任，首先就必須積極營(yíng)造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價(jià)值。培智教學(xué)工作總結(jié)1他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題，加上有的家長(zhǎng)過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動(dòng)、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo)、教育和管理，教育教學(xué)工作就很難開展，為此，對(duì)新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：一、關(guān)愛激勵(lì)促成長(zhǎng)低年級(jí)培智班的學(xué)生一部分是來(lái)自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。以后會(huì)更加努力從各方面提高自己，跟上知識(shí)發(fā)展的步伐，真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)。自己喜歡怎樣跳就