困惑中的思考(參考版)
2024-11-09 17:20本頁面
【正文】 這一屆學(xué)生即將成為過去，所以從這一屆學(xué)生的身上所看到的，結(jié)合近年來本地總體的社會大環(huán)境，我們這些從事教育教學(xué)工作的人，特別是我應(yīng)該好好地考慮應(yīng)該如何來應(yīng)對今后的這樣一種情況，努力做好把每一屆學(xué)生能夠合格地輸送到高一級學(xué)校的教育教學(xué)方法。由于要將本學(xué)年的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容都要復(fù)習(xí)完，所以在復(fù)習(xí)中往往是帶著一種要將任務(wù)完成的心態(tài)去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以每次測驗(yàn)時，合格的學(xué)生數(shù)不是很多。2．每一次的測驗(yàn)或是考試，在不少學(xué)生的試卷上看到的是一些課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求學(xué)生做到的較低層次的目標(biāo)，一些最基本的知識與技能習(xí)題卻錯的很多，將一些常見的物質(zhì)進(jìn)行張冠李戴，或隨臆制造。從開始復(fù)習(xí)到結(jié)束，整體感覺不到學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)動力，沒有一點(diǎn)九年級畢業(yè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中那種應(yīng)有的緊張、有序和努力向上沖的狀態(tài)?？梢哉f今年的九年級化學(xué)的總復(fù)習(xí)工作做得是非常的細(xì)致，按說現(xiàn)在已是十分的放心和放松，然而我的感覺是：現(xiàn)實(shí)學(xué)生對化學(xué)的復(fù)習(xí)好象是效果不明顯。課外也布置了一定數(shù)量的習(xí)題作為鞏固練習(xí)，同時做好課外習(xí)題的講解，講解時做到重點(diǎn)突出，特別是如何促使學(xué)生對知識遷移、應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)和提高上作了大量的講解，力求使學(xué)生能夠聽懂、會用。所以今年的復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，采用單元過關(guān)形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并側(cè)重于基礎(chǔ)知識與技能方面的復(fù)習(xí)，以希望學(xué)生通過教師的課堂復(fù)習(xí)能夠起到鞏固和提高的效果。可想而知復(fù)習(xí)效果會怎樣？困惑二、課前的預(yù)設(shè)與實(shí)際反差大。今年也不例外，根據(jù)本屆學(xué)生的特點(diǎn)，也預(yù)留有一周左右的時間，然而在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中總是覺得十分緊張，本來安排每一、兩個單元結(jié)束時做一次課堂檢測卻因?yàn)闀r間不夠而被迫取消，將課堂檢測的訓(xùn)練改為課后練習(xí)，但還是覺得時間很緊張。困惑一、實(shí)際復(fù)習(xí)滯后于復(fù)習(xí)計(jì)劃。一方面希望中考盡早結(jié)束，另一方面又怕中考后的結(jié)果。然而，今年的九年級化學(xué)復(fù)習(xí)使我感覺到工作時十分的累，心理上覺得很累。第五篇：對初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的困惑和思考對初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的困惑——2007~2008學(xué)九年級化學(xué)復(fù)習(xí)工作總結(jié)劉家根我在初中教化學(xué)畢業(yè)班已有十八年了，可以說我是一位勤于學(xué)習(xí)和吸收新的教育教學(xué)理念和方法，能夠及時總結(jié)和作出相應(yīng)改進(jìn)的初中化學(xué)教師，積累了一些初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)并行之有效的方法。語言的邏輯性其實(shí)反映出思維的邏輯性及條理性，人的語言溝通是線性的，即便是有千言萬語，也只能一句句說，因此話語的條理及邏輯性就決定了是否能讓對方更快捷、清楚、有效的明白溝通者的意圖并作出有效的回應(yīng)； ③ 溝通時的語氣及表情；不同的溝通情境，需要隨機(jī)應(yīng)變選擇不同的說話語氣，比如強(qiáng)硬、果斷、商量、妥協(xié)、請求等等，靈活運(yùn)用語氣、表情，能讓被溝通者更加直接的感觸到溝通中所需要解決、表達(dá)的意圖；④ 溝通時的心態(tài)平和；在溝通時，雙方就是平等的交流者，相互從對方口中得到有效信息，故緊張、不安的心態(tài)都會直接影響到溝通的質(zhì)量；⑤ 溝通時內(nèi)心的真誠及對對方的尊重；當(dāng)你懷著一顆真誠的心對待別人的時候，別人才會以同樣的真誠待你，在你言語中流露出對對方的尊重時，對方才能表示出對你的接收，這是一切溝通的基礎(chǔ)與開端；以上關(guān)于溝通的思考是我對于日常生活及工作中的總結(jié)。真正有效的溝通是什么呢？我認(rèn)為只要掌握溝通的關(guān)鍵要素及正確方法，避免錯誤的方式出現(xiàn)，勤于練習(xí)與反思，就能實(shí)現(xiàn)有效溝通；① 確定溝通主題及目標(biāo)。其實(shí)溝通說起來容易，真正有效的溝通做起來還是有困難的。他們經(jīng)常變換著出現(xiàn)在我們的周圍，記得有這么一句話說，前世500次回頭，才換來今生的一次擦肩而過。與困惑同行，與思索為友，相信困惑一定能成為我們教學(xué)過程中的一筆寶貴財(cái)富，指引我們攀上更高的教學(xué)高峰，品味教學(xué)的甘甜，享受教學(xué)的幸福。由于經(jīng)驗(yàn)不足，以上有些認(rèn)識非常膚淺，談的也很不充分，很不深入，甚至有些只是一時之見，甚至有些語言表述也不甚流暢，懇切希望全體語文同仁提出寶貴的意見，惑而思進(jìn)。比如，課堂要探討一個問題，這個問題完全可以由老師直接說出來，如果再制到課件上就大大浪費(fèi)了時間，更主要的是養(yǎng)成了學(xué)生的不良習(xí)慣，如把問題的答案也制到課件上，學(xué)生每次就等著老師打出問題的答案，自己不思考，老師講的過程也不記，時間一長就會造成學(xué)生的思維惰性。
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