四年級數(shù)學上冊可能性教學設計(參考版)
2024-11-09 17:18本頁面
【正文】 如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。提問：比較正面和反面朝上的次數(shù)，你有什么想法？（次數(shù)都比較接近）5．回顧小結?，F(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。但隨著摸牌次數(shù)的增加，摸到兩種牌的次數(shù)會越來越接近。（板書：可能性相等）4．閱讀“你知道嗎”。（板書：可能性有大小）3．體驗可能性相等。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同？ 摸牌的結果能說明什么？說說你的體會。出示活動要求：（1）組長負責，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）小組同學每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次；（3）各人把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計出結果；（4）觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會。如果實際摸一摸，結果會怎樣呢？我們來做個實驗，統(tǒng)計摸牌結果，看看能說明什么問題。提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說說你的想法。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。引導：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張？摸之前能確定嗎？自己先獨立思考。二、認識可能性的大小1．判斷可能的結果?；仡櫍夯仡櫸覀兩厦娴娜位顒?，你知道了些什么？ 小結：從三次摸球活動中，我們知道了有些事情是可能發(fā)生的，比如口袋里有紅球和黃球，任意摸1個，可能——（是紅球，也可能是黃球）；有些事情是一定發(fā)生的，比如口袋里全是紅球，任意摸1個，一定——（是紅球）；有些事情是不可能發(fā)生的，比如口袋里全是黃球，任意摸1個，不可能——（是紅球）。也就是說，任意摸1個，不是1號黃球，就是2號黃球，所以不可能是紅球。交流：在這個口袋里任意摸一個，可能摸到紅球嗎？能說說你的理由嗎？（板書：不可能是紅球）追問：那在不可能的背后，也蘊藏著什么可能嗎？說說你們的想法。（2）思考解釋，認識“不可能”。出示“試一試”的情境圖，提出“試一試”里的問題：在這個口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？ 讓學生先獨立思考，再把各自的想法和同桌交流。（板書：可能）2．引導“試一試”。其余各組呢？大家觀察一下，自己說說他們每次摸什么球。學生小組活動，教師巡視指導；把完成的黑卡紙按順序對應呈現(xiàn)在黑板上。明白了嗎？引導：從這個口袋里任意摸出1個，會摸出哪種顏色的球呢？現(xiàn)在我們就分小組來摸一摸，看看結果會怎樣，下面進行小組活動。談話：這里有一個口袋，里面有1個紅球和1個黃球?！窘虒W過程】一、認識可能性 1．學習例1：認識“可能”?！窘虒W難點】體驗、了解隨機現(xiàn)象及結果。3．使學生主動參與操作實驗，通過實驗結果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。）教學反思：第五篇：蘇教版四年級上冊《可能性》教學設計蘇教版四年級上冊《可能性》教學設計【教學目標】1．使學生認識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然說是公平的，但在10次里，并不是出現(xiàn)了5次正面、5次反面。比較多種方法，它們有什么共同的地方？三、你知道嗎？在足球比賽的時候，常用拋硬幣來決定開場。二、練習鞏固：很多游戲都需要考慮公平性，比如：（第1題出示）看圖后回答：用左邊的轉盤，誰贏的可能性大一些？有右邊的轉盤呢？ 用哪個轉盤做游戲是公平的？為什么？（第2題）……你認為在哪幾個口袋里摸球是公平的？ 同桌互相說說理由，再全班交流（第3題）撲克牌游戲。由于摸到藍球等于沒摸，所以并不影響游戲的結果，所以還是公平的。）各組按照本組的商定，摸球并做好記錄 交流：出示一張表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)組數(shù) 紅球個數(shù) 黃球個數(shù) 摸到紅球的次數(shù) 摸到黃球的次數(shù) 哪方贏 1 2 3 4 5 6 合計觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了什么？再來說一說：你認為怎樣放的球，做這游戲是公平的？ 舉例說明。所以是不公平。（紅的多）看了數(shù)據(jù)，你有什么問題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個數(shù)比黃球的個數(shù)多，很想知道究竟有幾個紅球和幾個黃球。老師請一個學生上前摸，其他同學做好記
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