外研版英語(yǔ)八下module2friendshipword全模塊(參考版)
2024-12-13 07:48本頁(yè)面
【正文】 2. 在本模塊各單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò) “詞 ―― 句 ―― 篇 ”的層層推進(jìn)，大部分學(xué)生已能初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小 組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，在不同基礎(chǔ)上都獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。這一任務(wù)貼近學(xué)生真實(shí)生活，引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。由于答案的開(kāi)放性，學(xué)生的思維得以拓展、延伸。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并大膽 質(zhì)疑。在反思、頓悟和自醒中，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。進(jìn)一步測(cè)試學(xué)生的筆頭輸出語(yǔ)言情況。而且學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律就會(huì)記牢，不易犯錯(cuò)。 2. 讓學(xué)生自己找規(guī)律歸納總結(jié)賓語(yǔ)從句。 設(shè)計(jì)意圖 。 2．看書(shū)。 Step 3 Brainstorming did Zhang Bei say? She said that …… 2. What did the boy say? He said that …… 設(shè)計(jì)意圖 利用 U2中的語(yǔ)言材料，復(fù)習(xí)操練賓語(yǔ)從句。） 設(shè)計(jì)意圖 鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生，對(duì)自己有信心，不要放棄英語(yǔ)。 Period 5 Finish module task and workbook Step 1 Homework show 用幻燈片展示部分學(xué)生的家庭作業(yè)。 Step 6 Enjoy “Be kind to all of your friends” and answer you tell me whether it is a rap or not? you know what it is about? 臨近下課 , 欣賞一首歌，既把整堂課的氣氛推向高潮，又為下面的討論和寫(xiě)作做好了鋪墊。而且注意語(yǔ)言的滾動(dòng)，增加學(xué)生的語(yǔ) 言積累。如： 1. What is the problem? I wonder 暫停，讓學(xué)生回答 what the problem is. 設(shè)計(jì)意圖 是學(xué)生比較容易接受的語(yǔ)言形式，有一定的趣味性，在欣賞的過(guò)程中及時(shí)思考，也具有一定的挑戰(zhàn)性 ， 把枯燥無(wú)味的學(xué)語(yǔ)法過(guò)程趣味化。 句語(yǔ) 序。 第二步 : 學(xué)生討論并小結(jié)。此活動(dòng)運(yùn)用學(xué)生的好勝心理，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 同時(shí)也復(fù)習(xí) 鞏固了 Unit 2中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)句型。 Could you tell me how old Zhang Bei was at that time? Yes. She was 13 years old. …… 2. Do you know? Can you find the answers? 先將兩句合并成一句 , 然后找答案并連線。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英語(yǔ)短文。為寫(xiě)做鋪墊。而且猜的游戲能使上下環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，使整堂課的結(jié)構(gòu)緊湊、連貫。 eg. Could you tell me whether your best friend is a boy or not? I want to know if he / she sits in Row… I wonder if he/she wears… I guess that… 設(shè) 計(jì)意圖 學(xué)生喜歡的游戲可以喚起學(xué)生的積極的思維活動(dòng) , 挖掘他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力。 Step 5 A Guessing game 假設(shè)班里某個(gè)同學(xué)的好朋友就在教室里 , 請(qǐng)他 /她到前面來(lái) , 回答其他同學(xué)的提問(wèn) , 猜出這位好朋友。 。 2． Careful reading （ Turn to page 13 –Activity 5） 設(shè)計(jì)意圖 ，從而有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。 Step 3 Read and answer 1． Fast reading 1) Who was the writer? 2) What changed the writer’s life? 3) How was the writer at last? 設(shè)計(jì)意圖 ,能有力地激起學(xué)生的閱讀欲望。 Step 2 Presentation 1. What do you think of when you see this picture? (laugh, bright, friends, not lonely, happy…) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)生詞，為下面的討論做鋪 墊。 Birth Height Weight 74kg Sports 110m hurdles Period 3 Unit 2 Friendship Step 1 Warming up : Enjoy the song “Friends”. 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 并在完成作業(yè)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)名人、對(duì)民族英雄的欽佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人、民族英雄精神的思想。 Step 6 A Faceto face Interview Suppose Liu Xiang has e to Jinhua. You are a reporter from Radio Zhejian
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