【正文】 岳家莊學校2012年9月。教育教學管理是一項龐大的工程，她就像一顆大樹，根要深，吸取豐富的養(yǎng)分，枝要繁，多頭并進，葉要茂，脈絡清晰。要求教師做好讀書筆記，勤學善思，逐步將先進的教育理念內(nèi)化到自己的頭腦中。學校制定讀書活動計劃，每周一次集體學習時間，定日期，定主持人，定學習內(nèi)容。讀書活動。學習和培訓。課堂教學水平的提高時教師專業(yè)發(fā)展重中之重，我們要通過各種類型的課型訓練，逐步規(guī)范教師上課，形成特色。素質(zhì)教育的發(fā)展同時就是教師不斷自我完善，自我提升的過程。目前，學校新購置了大量的圖書，配備小學生熱愛的一些書籍，鼓勵學生愛讀書、讀好書，讓書香飄滿校園。在開足開齊上級規(guī)定課程的基礎上，立足本校實際和社會資源，我們把乒乓球作為我校的特色教育，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。開展好陽光體育和大課間體育活動，“我運動、我健康、我快樂、我成長”，增強學生體質(zhì)；對學生進行藝術教育，以活動為載體，提升熱愛美，欣賞美的能力，做好情感教育。本學期，學校把所有教師集中到一個大辦公室，目的就是更好的進行集體教研，做好教研計劃，安排好教研內(nèi)容，利用周五下午時間進行研討。目的是做到當堂的知識當堂會，沒有十分鐘的檢測環(huán)節(jié)，這節(jié)課就一票否。學期初，學校幾經(jīng)商議，把“堂堂清”作為我校課堂教學模式中的微創(chuàng)環(huán)節(jié)。以此為開端，逐步展開優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等四種課型。二、抓好課堂改革一是多層次、多角度開展各種課型的聽評課活動。制定查課制度，建立聽評課考評機制，促進課堂教學的規(guī)范，提高課堂教學效能，做到資源共享，優(yōu)勢互補。一、抓好常規(guī)管理教學常規(guī)建立一整套齊備的教學常規(guī)管理制度，使老師們有本可依，有據(jù)可查。大力推進素質(zhì)教育，積極實施課堂教學改革，促進學生全面發(fā)展是我們工作的原則和目標。第五篇：小學教導主任論壇材料小學教導主任論壇劉峰作為教導主任，本職工作就是抓教學管理，這個定位是做好工作的前提。教導主任的工作千頭萬緒，但對教學管理應有科學的方法。備課是上好課的前提，是課堂教學效果的根本保證；作業(yè)是學生鞏固知識的途徑，同時還是教師了解學生情況的渠道。巡課制度是為了確保課程計劃的實施，我每周不定時巡課1次以上，主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學常規(guī)，課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課后及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還將在教師會上進行反饋，要求教師整改，促進課堂教學正?；Ｍㄟ^研究，不斷摸索教育教學規(guī)律，使教學改革不斷向縱深發(fā)展，建設一支高水平教育科研隊伍。教師的教學水平直接影響著教學質(zhì)量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，可通過進修培訓、校本培訓，開展教學研究等活動，最根本的是要通過深入開展教學研究這一途徑來提高教師的教學水平。因此我喜歡聽各學科教學的課，聽不同對象的課，聽了課還及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。教導主任要深入課堂聽課。通過新課程的學習，我掌握了新的教學理念，確立了新的教育觀、發(fā)展觀和學生觀，自己的教學行為也在不斷的發(fā)生著變化。多次參加市小學數(shù)學教研會。教導主任要加強學習。（2）對考試結果進行科學分析，組織教師進行質(zhì)量分析，研究進一步改進教學，提高教學質(zhì)量的措施。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。我首先幫助教師正確認識課外輔導的作用，分析學生學習情況，明確輔導措施，因材施教；其次幫助教師改進課外輔導的方法，做到事半功倍。我對這一環(huán)節(jié)的管理，一是要指導教師科學地布置作業(yè)，避免學生產(chǎn)生過重的課業(yè)負擔；二是對作業(yè)的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業(yè)，及時總結布置批改作業(yè)的經(jīng)驗。抓作業(yè)布置與批改布置和批改作業(yè)是教學中不可忽視的工作，它對學生消化、鞏固知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力都有重大作用。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求；其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。教學工作的過程，可分為備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導、考查考試五個基本環(huán)節(jié)，這五個基本環(huán)節(jié)抓好了，教學工作的質(zhì)量就有保證。主要做法有以下幾點。第四篇：小學教導主任論壇材料小學教導主任論壇交流材料教學管理工作是一項非常復雜的工作（主要分教學和教務兩個大的方面），同時又是學校的中心工作，因此我一直花費大力氣，集中主要精力抓好教學管理工作。就說教學常規(guī)管理中的另一方面：如何對老師們的聽課情況進行規(guī)范及考評，是我一直比較迷茫。教導主任應該是一名多面手，工作紛繁復雜，個人的管理能力、管理水平是至關重要的。“樂其形，親其師，才能信其道。洞井小學除了聽隨堂課、學科教研課，還采取了邀請聽課、師徒相互聽課等方式。重視過程管理。即由原來單一的教導處評價，改為教師群體評