【正文】 總之，構(gòu)建和諧校園建設(shè)是擺在學(xué)校管理者面前的一個(gè)重大難題，在構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐活動(dòng)中，反思和諧校園建設(shè)的有關(guān)理論問(wèn)題，也不是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。為此，挖掘?qū)W校自身的德育潛能，并將和諧校園建設(shè)與整個(gè)和諧社會(huì)建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，從外在的環(huán)境和關(guān)系中尋找發(fā)展自身、提高自身的契機(jī)和條件，是喚起校園主體自覺(jué)的必經(jīng)之路，構(gòu)建和諧社會(huì)是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，在這樣的變革面前，校園的主體必須正視現(xiàn)實(shí)，并勇于走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，埋首于自我狹隘的小圈子里，在利已主義思想的夾縫中生存，勢(shì)必被社會(huì)所淘汰。一種風(fēng)氣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不以人的自覺(jué)能動(dòng)性為前提，和諧校園的建設(shè)更是如此，社會(huì)主義的道德觀滲透到學(xué)校教育的方方面面?？梢哉f(shuō)，和諧校園首先有穩(wěn)定的校園，才有發(fā)展的校園。因此，“朝令夕改、“計(jì)劃沒(méi)有變化快”就成為學(xué)校建設(shè)的困惑。以穩(wěn)定求發(fā)展，以發(fā)展求生存是學(xué)校教育的基本經(jīng)驗(yàn)，但在具體的實(shí)踐中，最難把握的也恰恰是穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系。人與物的和諧是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人之和諧是物之和諧的前提，物之和諧又影響和促進(jìn)著人之和諧，在學(xué)校發(fā)展中，既重視人之和諧，又重視物之和諧，才能最終達(dá)到校園整體和諧的效果。環(huán)境和諧是要求校園建設(shè)能體現(xiàn)地方風(fēng)物和校園文化，也指每一所學(xué)校都應(yīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性文化體現(xiàn)，無(wú)論蒼樹古柏掩映著古典雅致的大儒氛圍，還是金石航模呈現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)的民主氣息，都應(yīng)該是學(xué)校校園建設(shè)所積極追求的，尤其是體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和民族精神的校園遺址、古跡、風(fēng)物，更應(yīng)予以加倍保護(hù)、保存和繼承。這樣的和諧既包括傳統(tǒng)意義上的人際關(guān)系協(xié)調(diào)，師生地位的平等，師與師、生與生、師與生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的融洽關(guān)系；也包括規(guī)范和制約校園主體實(shí)踐活動(dòng)的制度和諧，也即和諧校園的制度建設(shè)應(yīng)本著科學(xué)規(guī)范和人本主義的理性精神，拋棄傳統(tǒng)的重視懲誡，輕視誘導(dǎo)的生硬條文，取而代之以生動(dòng)鮮活的例證分析，以誡勉的方式存在，并以此作為各種制度和規(guī)范的源淵，學(xué)校在其歷史發(fā)展中，不泛生動(dòng)的正面事例，英雄人物的榜樣力量固然重要，而普通學(xué)生勤奮好學(xué)的例子更接近在校生實(shí)際，更能影響和打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視收集反而例證，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象、處理結(jié)果、處理效果都應(yīng)及時(shí)反饋到制度中來(lái)，從而使學(xué)校制度更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更加具有人性化管理的傾向和特征，這樣的制度具有實(shí)證性、可比性，并具有更強(qiáng)的約束力。首先，和諧校園是人之和諧與物之和諧的統(tǒng)一體。第五篇：構(gòu)建和諧校園論文構(gòu)建和諧校園之我見目前，教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極響應(yīng)黨中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想與理論基礎(chǔ)，正在各自不同的物質(zhì)和精神平臺(tái)上，創(chuàng)造性地開展構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐活動(dòng)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，堅(jiān)持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營(yíng)造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境就能形成。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《環(huán)境、社會(huì)與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒?dòng)開展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。長(zhǎng)期的師范教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“德高人之師，學(xué)高人之范”的校園文化氛圍。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對(duì)師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅(jiān)定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會(huì)滿意度和公信力。廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過(guò)法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W(xué)校”的目標(biāo)。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。第四篇：構(gòu)建和諧校園論文構(gòu)建和諧校園論文本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，堅(jiān)持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營(yíng)造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境就能形成。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《環(huán)境、社會(huì)與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒?dòng)開展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園