【正文】 另外，學校以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、外出培訓的近期、中期和長遠發(fā)展目標；以全面、發(fā)展、辯證的眼光看待教師，承認教師客觀的差異，極力培養(yǎng)教師，提高教師的能力和業(yè)務(wù)水平；不求全責備，以尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境；創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學術(shù)氣氛，讓教師在三尺講臺上各顯神通，默默地甘于奉獻。這樣一來，學校就進一步加強了對學生行為規(guī)范的管理，加強常規(guī)管理的自查、月評等評比活動，也提高了學生的自主管理能力和文明素養(yǎng)程度，并積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動的宣傳教育。我校領(lǐng)導一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，并做到制度上墻，責任到人，考評與獎勵掛鉤。還參與佛山小記者等采訪活動，讓學生真正地聯(lián)系實際，參與社會，從而更努力地學好知識，這是學校和社會的和諧發(fā)展。”讓學生在活動中學會平等、尊重和互助。五、積極開展團隊活動，共建學校和社會的和諧發(fā)展。這樣一來，就使學生在強化的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。所以，我校充分發(fā)揮現(xiàn)有的健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、電子閱覽室、學校圖書室、少先隊活動室、小記者活動室、心理咨詢室等，還有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志的作用，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，每個陣地成為啞巴的老師，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。所以，我校的教師在默默耕耘的同時，也在無聲地吸收經(jīng)驗，同時，還不斷地提高自己的知識、能力和業(yè)務(wù)水平，其中，有三個全國優(yōu)秀課例，還有許多的優(yōu)秀課件等等，這是教師之間的無聲的和諧。這必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念；樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念；教育、培養(yǎng)、訓練學生做到“六個學會”：學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為：應(yīng)該不斷地更新教育觀念。這就是集體的力量，這也是師生和諧的表現(xiàn)。其中，一年2班的曹榮威是一個身體有缺陷的學生，平時上課都不聽課，老是走堂，成績也跟不上。如在語文教學中，愛國主義教育是德育的主旋律，其余各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這樣一來，不但增強了愛國主義教育的說服力和感染力，同時也給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。要充分發(fā)揮德育組織作用，就必須明確學校各人員德育工作的職責，充分調(diào)動充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。幾年來，學校的德育工作都被評為先進，這就是和諧校園的開端。由校長、法制副校長、教導主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班級，從班科任到家長之間形成一種縱向的家校聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，做到密切聯(lián)系，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。學校還實施 了“教書育人，人人參與”的全員德育責任制，結(jié)合文明社區(qū)建設(shè)，以“學會做人”為核心，抓好十方面的教育：用“養(yǎng)成教育”塑造人；用“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)人；用“理想教育”鞭策人；用“挫折教育”鍛煉人；用“賞識教育”激勵人；用“愛心教育”溫暖人；用“協(xié)作教育”團結(jié)人；用“禮儀教育”親和人；用“親情教育”感染人；用“責任教育”督促人；同時做好邊緣生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，加速后進生的轉(zhuǎn)化，及時消除違法事件及安全事故隱患，為少年健康成長營造良好的育人環(huán)境?；赝哌^的艱辛腳步，我們不由地說：“和諧校園，真的不容易！”下面，就來談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧校園：一、建立學校的多渠道德育網(wǎng)絡(luò)，是構(gòu)建和諧校園的開端。自從六年前建立以來，這間學校就是在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中穩(wěn)定，在穩(wěn)定中創(chuàng)新。構(gòu)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，也是社會進步的需要。第五篇：黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園 淺談如何構(gòu)建和諧校園和諧校園是一個穩(wěn)定的局面，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。明白了這樣淺顯的道理，主體自覺性的回歸也就指日可待了。我們強調(diào)主人翁意識，強調(diào)責任感和義務(wù)，應(yīng)該能夠喚起學校領(lǐng)導、教師和廣大學生的自覺性，但我們也不得不承認在現(xiàn)實社會種種利弊取舍面前僅僅依靠道德的感化尚不足以建立和諧的關(guān)系及和諧的價值取向。最后，構(gòu)建和諧校園是校園主體自覺的和諧。加之近年來學校承擔社會性教育的項目和內(nèi)容越來越多，對課堂教學的沖擊也越來越頻繁，因而保持學校教育內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上保證學校發(fā)展模式的穩(wěn)定性，是提高教育教學質(zhì)量，促進學校辦學規(guī)模擴大，辦學主題明確，推動學校教育發(fā)展的必要條件。與時俱進是時代發(fā)展的主旋律，在這樣的前提下，一些學校想要保持自己的獨特性，保障自己在校園文化建設(shè)中的獨創(chuàng)性長久存在是很不容易的。其次，和諧校園是穩(wěn)定之和諧與發(fā)展之和諧的辯證統(tǒng)一。而學校的建筑布局合理、使用合理更是和諧校園建設(shè)的題中之義。所謂物之和諧，則是指環(huán)境和諧與建筑布局的和諧兩個部分。所謂人之和諧，是指對校園主體的人文規(guī)定。其社會意義深遠而廣泛，筆者愿就和諧校園建設(shè)的有關(guān)問題發(fā)表粗淺認識。我們要倍加珍惜韶師已有的團結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建韶師和諧校園成為光輝的現(xiàn)實。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。廣大教師應(yīng)成為建設(shè)生態(tài)化校園的宣傳者