【正文】 生行為準則》和韶關(guān)學院學生管理的各項規(guī)章制度，堅持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學風建設(shè)為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學生心理健康，培養(yǎng)學生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養(yǎng)，取得了顯著的成效。教育是充滿愛的陽光事業(yè)。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)；也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。如果我們學校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達到和諧,豈不易哉？其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章第二篇：構(gòu)建和諧校園論文構(gòu)建和諧校園論文一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征。堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。我校學生干部采取學生自主競選的方式產(chǎn)生，實行任期輪換制，激發(fā)了學生的競爭意識和民主參與意識，培養(yǎng)了一批各方面素質(zhì)和能力都很不錯的學生干部，為他們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。近年來，我校支持教師學歷進修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師“充電”的空間、發(fā)展的機會，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)我們教師的內(nèi)部動力。我們要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。學生環(huán)境意識，良好的環(huán)保習慣和行為正在形成。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權(quán)益，提高學校依法處理各種關(guān)系的能力。進入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。所謂物之和諧，則是指環(huán)境和諧與建筑布局的和諧兩個部分。加之近年來學校承擔社會性教育的項目和內(nèi)容越來越多，對課堂教學的沖擊也越來越頻繁，因而保持學校教育內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上保證學校發(fā)展模式的穩(wěn)定性，是提高教育教學質(zhì)量，促進學校辦學規(guī)模擴大，辦學主題明確，推動學校教育發(fā)展的必要條件。第五篇：黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園 淺談如何構(gòu)建和諧校園和諧校園是一個穩(wěn)定的局面，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。學校還實施 了“教書育人，人人參與”的全員德育責任制，結(jié)合文明社區(qū)建設(shè)，以“學會做人”為核心，抓好十方面的教育：用“養(yǎng)成教育”塑造人；用“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)人；用“理想教育”鞭策人；用“挫折教育”鍛煉人；用“賞識教育”激勵人；用“愛心教育”溫暖人；用“協(xié)作教育”團結(jié)人；用“禮儀教育”親和人；用“親情教育”感染人；用“責任教育”督促人；同時做好邊緣生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，加速后進生的轉(zhuǎn)化，及時消除違法事件及安全事故隱患，為少年健康成長營造良好的育人環(huán)境。如在語文教學中，愛國主義教育是德育的主旋律，其余各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這樣一來，不但增強了愛國主義教育的說服力和感染力，同時也給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。這必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念；樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念；教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學生做到“六個學會”：學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。這樣一來，就使學生在強化的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，并做到制度上墻，責任到人，考評與獎勵掛鉤。這樣一來，學校就進一步加強了對學生行為規(guī)范的管理，加強常規(guī)管理的自查、月評等評比活動，也提高了學生的自主管理能力和文明素養(yǎng)程度，并積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動的宣傳教育。五、積極開展團隊活動，共建學校和社會的和諧發(fā)展。所以，我校的教師在默默耕耘的同時，也在無聲地吸收經(jīng)驗，同時，還不斷地提高自己的知識、能力和業(yè)務(wù)水平，其中，有三個全國優(yōu)秀課例，還有許多的優(yōu)秀課件等等，這是教師之間的無聲的和諧。其中，一年2班的曹榮威是一個身體有缺陷的學生，平時上課都不聽課，老是走堂，成績也跟不上。由校長、法制副校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班級，從班科任到家長之間形