【正文】 莫里森的小說《寵兒》中黑人的自我建構(gòu)過程內(nèi)容僅供參考。從低年級開始樹立孩子對學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識的過程中將自己廈門大學(xué)畢業(yè)論文（）題 目學(xué) 院學(xué) 院專 業(yè)學(xué)生姓名學(xué) 號 年級級指導(dǎo)教師畢業(yè)教務(wù)處制表 畢業(yè)兒童心理學(xué)論文一、論文說明本團隊長期從事論文寫作與論文發(fā)表服務(wù)，擅長案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，專科本科論文300起，具體信息聯(lián)系二、論文參考題目與思路社會心理學(xué):探索人與社會的互動推動社會的和諧與可持續(xù)發(fā)展__跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究 __理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治中的心理學(xué)運用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課 __跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究__理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研 __理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研究積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用用敘事心理學(xué)解讀托妮這個時候老師有沒有想過孩子會怎么看待自己，而且還不是一次挨罵，是幾乎每天都會被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關(guān)重要的作用，鼓勵教育也許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵，就跟他說你已經(jīng)做的很好了，老師很開心，如果下次你能這樣做的話會更好，老師會更喜歡你的。如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級的時候就給孩子定了性，每天不斷地說孩子傻，說孩子笨，那學(xué)生就會覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。但總體來說，小學(xué)生的自我評價能力還是比較弱的，因此，此時老師和家長對兒童的評價是鼓勵還是不分情況破口大罵，對兒童能否樹立自信樂觀的心理是很重要的。一、兒童的自我評價自我評價的獨立性日益增長小學(xué)低年級兒童獨立評價自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們評價自己的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長的評價。這時，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的集體生活，提升自信心，學(xué)會肯定自我，肯定集體，從而使學(xué)生有信心，有能力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活等方面起著至關(guān)重要的作用。與此同時，著重以同伴的評價為依據(jù)形成自我評價。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認知能力和社會性發(fā)展方面。關(guān)鍵詞：兒童 自信心 鼓勵教育 評價兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。因此，在學(xué)校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對兒童一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關(guān)鍵作用，兒童要學(xué)會肯定，不止要肯定自己，也要學(xué)會肯定他人，而這樣的素質(zhì)是要老師和家長共同賦予的。從低年級開始樹立孩子對學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識的過程中將自己兒童發(fā)展心理學(xué)論文——關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時期處在一個成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育，各個學(xué)校都開始了不同類型不同特點的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。這個時候老師有沒有想過孩子會怎么看待自己，而且還不是一次挨罵，是幾乎每天都會被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關(guān)重要的作用，鼓勵教育也許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵，就跟他說你已經(jīng)做的很好了，老師很開心，如果下次你能這樣做的話會更好，老師會更喜歡你的。如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級的時候就給孩子定了性，每天不斷地說孩子傻，說孩子笨，那學(xué)生就會覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。但總體來說，小學(xué)生的自我評價能力還是比較弱的，因此，此時老師和家長對兒童的評價是鼓勵還是不分情況破口大罵，對兒童能否樹立自信樂觀的心理是很重要的。一、兒童的自我評價自我評價的獨立性日益增長小學(xué)低年級兒童獨立評價自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們評價自己的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長的評價。這時，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的集體生活，提升自信心，學(xué)會肯定自我，肯定集體，從而使學(xué)生有信心，有能力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活等方面起著至關(guān)重要的作用。與此同時，著重以同伴的評價為依據(jù)形成自我評價。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認知能力和社會性發(fā)展方面。關(guān)鍵詞：兒童 自信心 鼓勵教育 評價兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。因此，在學(xué)校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對兒童一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關(guān)鍵作用，兒童要學(xué)會肯定，不止要肯定自己，也要學(xué)會肯定他人，而這樣的素質(zhì)是要老師和家長共同賦予的。第五篇：兒童發(fā)展心理學(xué)論文兒童發(fā)展心理學(xué)論文——關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時期處在一個成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育，各個學(xué)校都開始了不同類型不同特點的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。所以，這樣的重任是我們教師工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的職責(zé)。所以，應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動的關(guān)系，對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教育心理學(xué)表明，教師對學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。事實上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單一因素決定的。教師對學(xué)生的期望，態(tài)度，教師的人格以及教師與學(xué)生的關(guān)系都是影響兒童心理發(fā)展的重要因素。所以，父母教育是一件復(fù)雜又重要的事情，必須學(xué)會適當(dāng)控制，給予孩子充分的愛和關(guān)懷，例如在嬰兒時期就要和孩子之間建立正常的依戀，對嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時作出反應(yīng)，與嬰兒相互作用時，尤其在指導(dǎo)兒童時，充滿熱情、鼓勵和溫和。同時孩子心理的想法無法和家人傾訴，專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí)，不喜愛與人溝通，以自我為中心。鮑姆林在此基礎(chǔ)上提出了四種教養(yǎng)方式：專制型，權(quán)威型，寬容型，漠不關(guān)心型。對孩子的每個失敗都采取包容的態(tài)度，對孩子的每個成長都無休止的褒獎，這只能換來孩子的自滿和自私，面對不了挫折和打擊，獨立性差，永遠成不了參天大樹。但所引起的社會影響卻極大。從”胡斌案“到”“魏志剛案“再到疑似富二代的“藥家鑫案”。還有目前頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張，目中無人，應(yīng)變能力差，冷血冷漠的性格特點。（P314）我的思考：父母作為兒童生活中的重要他人，不僅對子女提供身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，還是教育子女社會行為規(guī)范，在他們子女的發(fā)展過程中所起的作用是深刻而久遠的。具體內(nèi)容摘錄3：影響自我發(fā)展的社會因素非常多，但其中父母與社會因素的影響是比較明顯的。對于高年級的學(xué)生來說，教師應(yīng)適當(dāng)提高要求，要教會學(xué)生自己創(chuàng)