【正文】 課后5。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。而“冬天的濟南”主語是濟南。賞析語言，你最欣賞文中哪個句子或片段，為什么？三、知識梳理，檢驗提高《濟南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因為作者心有春天，內(nèi)心充滿著對于春天的向往和憧憬。老舍先生寫的是濟南的冬天，但通篇閱讀下來，我們卻可以感受到明顯的春意融融，請同學(xué)們從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。B、“況且...還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且...還”相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因。（5）玲瓏水晶圖（第6自然段）A、“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。寫作順序—— 空間順序，山上、山尖至山坡、山腰 “最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ —— 明確：妙在雪色；妙在雪光；妙在雪態(tài)（4）城外小水墨畫。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’”寫出了濟南冬天溫晴的特點。（3）雪后初晴圖。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。（擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點）（2）搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。課文具體又能分為幾幅圖呢？（小組討論合作探究）（1）陽光下山景圖。二、走進文本，品味妙處有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。（修辭：比喻擬人）①山景：陽光朗照下的山：一圈小山像個搖籃；薄雪覆蓋下的山；城外的遠山：從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪；小村莊臥在山坡上。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點。五、知識梳理，檢驗提高溫晴的地理原因——濟南具有獨特地形地質(zhì)構(gòu)造。“安適”不但安靜，還舒適。（修辭：對比）（第二段）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體形象。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點四、走進文本，品味妙處課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？標(biāo)劃體現(xiàn)濟南體現(xiàn)溫晴特點的語句。第三部分（6段）：寫濟南冬天的水色三、研讀課文，領(lǐng)會主旨（第一段）思考：濟南的冬天的總的特點是什么？對冬天的濟南有概括作用的一句是？課文寫了濟南冬天的那些景物？—— 明確：濟南冬天的特點是“溫晴”（濟南真得算個寶地），還寫了濟南冬天的山、水。——第一部分（1段）：寫濟南冬天的溫晴。ng）著落（zhu243。）發(fā)髻（j236。該文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。滿族出身的老舍笑著說：“我正在當(dāng)‘奴才’，給我們的‘皇帝’潤色稿子呢！”）創(chuàng)作背景：老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。（我的前半生，電視劇，末代皇帝愛新覺羅溥儀，“反省式”自傳，作家樓適夷有次去看望老舍。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、全國作家協(xié)會副主席及北京文聯(lián)主席?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后到武漢和重慶組織中華全國文藝界抗敵協(xié)會，對內(nèi)總理會務(wù)，對外代表“文協(xié)”，創(chuàng)作長篇小說《四世同堂》，并對現(xiàn)代曲藝進行改良。1924年赴英在倫敦大學(xué)東方學(xué)院教中文，開始寫作，連續(xù)在《小說月報》上發(fā)表長篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》，成為我國現(xiàn)代長篇小說奠基人之一。北京滿族正紅旗人。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春 來、前景美好之意。大家有信心寫好嗎？ 生：有 師：拭目以待第五篇：濟南的冬天 教案設(shè)計濟南的冬天 —— 老舍 教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力：感知內(nèi)容，揣摩詞語，初步培養(yǎng)感悟散文的能力過程與方法：反復(fù)朗讀，整體感知和探究情感態(tài)度與價值觀：體會作者對濟南的冬天的喜愛之情，品味熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的情操二、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：把握濟南冬天的特點，體會課文情景交融的優(yōu)美語言（2）教學(xué)難點：體會并學(xué)習(xí)景物描寫的方法三、教學(xué)方法：朗讀法、講解法、討論法四、教學(xué)用具：多媒體五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時一課前預(yù)習(xí)查閱資料，大致了解有關(guān)的相關(guān)知識提前讀課文掌握生字生詞一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們對冬天都有什么樣的印象呢？能不能用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點？河南的冬天在高適眼中是“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛” 西北塞外的冬天在岑參眼里是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，四川的冬天在杜甫眼中是“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，可以說各個地方的冬天都是別具一格的，而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。（和第一段的“寶地”相呼應(yīng)，點明題意，同時流露出作者對濟南由衷的喜歡，讓人回味無窮。說明一下，板書也靠大家了。這看水，還要老師幫忙嗎？師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀”，一起來讀讀這句話，結(jié)合課文分析雪后山景“妙”在何處？請用“小雪配秀山，妙在 ”的句式說一句話這段話不但內(nèi)容妙，寫法也很妙，你能說一說嗎？ 師明確：多處運用了比喻、擬人的修辭手法。舍曰：“最妙的是下點小雪呀”。因為老舍作品的一個重要特點就是它的“京味兒”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟南的冬天總的特點是什么？濟南的冬天的總的特點是怎樣表達出來的？作者運用了哪種寫作手法？濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。（重點分析5自然段。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會概括，自擬題目。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個名字吧。）三、朗讀課文，整體感知聽課文錄音濟南的冬天好嗎？好在哪里？生朗讀課文好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)這么多濟南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細的讀課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的？朗讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？ 在朗讀的時候，我希望同學(xué)們能注意下面幾個生