優(yōu)秀教案濟(jì)南的冬天借鑒(參考版)
2025-02-09 13:02本頁面
【正文】 。 ③延伸作業(yè) 請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。 ?、谕卣寡由臁 ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”?！ ◇w驗(yàn)與反思 ?、儋|(zhì)疑交流 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處? 寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文?！ 皾?jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。 ，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。[明確] “溫晴”為主線貫穿全文的。)朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。 f.“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情?！ .“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。”“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！ 八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。”把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛?！ W(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)?！鸢甘遣豢梢?。”此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。 與北平相比——無風(fēng) 與倫敦相比一—向晴｝寶地 與熱帶相比——溫晴 ，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！ 栴}組： ? b，濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)? 學(xué)生速讀第2自然段，自主解決后，討論明確。 寫陽光朗照下的山 }勾畫出一幅淡雅的水墨畫 寫薄雪覆蓋下的山 再寫城外的遠(yuǎn)山， 最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。) ?、鄹兄獌?nèi)容：在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)，教師正音，學(xué)生掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考問題，出示問題組?？梢娮髡呤菓阎鴮?duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的?！ ±仙嵊?92
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1