濟(jì)南的冬天教師教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:12本頁面
【正文】 六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》課后學(xué)習(xí)：。當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。三、學(xué)生交流，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評，突出本文表現(xiàn)美的技巧。下面就請你們再次細(xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？五、學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。四、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。二、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。教學(xué)方法：賞讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、介紹老舍及其作品先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。大家有信心寫好嗎？ 生：有 師：拭目以待第五篇：初中語文《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。（和第一段的“寶地”相呼應(yīng)，點(diǎn)明題意，同時(shí)流露出作者對濟(jì)南由衷的喜歡，讓人回味無窮。說明一下，板書也靠大家了。這看水，還要老師幫忙嗎？師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”，一起來讀讀這句話，結(jié)合課文分析雪后山景“妙”在何處？請用“小雪配秀山，妙在 ”的句式說一句話這段話不但內(nèi)容妙，寫法也很妙，你能說一說嗎？ 師明確：多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。因?yàn)槔仙嶙髌返囊粋€重要特點(diǎn)就是它的“京味兒”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。（重點(diǎn)分析5自然段。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會概括，自擬題目。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個名字吧。）三、朗讀課文，整體感知聽課文錄音濟(jì)南的冬天好嗎？好在哪里？生朗讀課文好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的？朗讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？ 在朗讀的時(shí)候，我希望同學(xué)們能注意下面幾個生字詞：擬題目老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，都是可愛的。二、走近作者文學(xué)常識（真正了解老舍，我們還需走入文本?？墒牵诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個“溫暖”的寶地。2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。3．品味老舍語言的魅力。（和題目呼應(yīng)）第四篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確:作者借景抒情、融情于景，通過描寫濟(jì)南的山水，表達(dá)了作者對濟(jì)南的冬天的熱愛和贊美，對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。比喻：課本54頁。我們找的這些句子語言上都有什么樣的特點(diǎn)？（修辭手法：擬人）強(qiáng)化擬人的修辭手法：找到課后練習(xí)題57頁：擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。明確：寫出了水藻和水的慷慨多情，表現(xiàn)了濟(jì)南冬日的春意和生機(jī)。明確：形象傳神，擬人，寫出了舒適安然的睡姿。例子：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里找個影兒呢！明確：“不忍得”，擬人的修辭手法，將水賦予人的感情，這樣更能反襯水的“綠”。例子：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。例子：它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”。哪個同學(xué)起來說一說，先讀句子后賞析。找出本文你感受最深的句子并加以賞析。沒有生命的景物在作者的筆下仿佛有了生命，有了感情，這一切都源于作者栩栩如生的刻畫。（哪一點(diǎn)體現(xiàn)出來的）水的清、亮：由澄清的河水，清亮，空靈的藍(lán)水晶。小組討論。踏入了濟(jì)南這方“寶地”，觀看完了雪后的山景，讓我們再去領(lǐng)略水的魅力吧。白白的雪與暗黃的草色，構(gòu)成水墨畫。）（生獨(dú)立思考，小組討論，分析概括）（師：哪個同學(xué)愿意說一說？）師明確：雪色：青黑的松樹與雪的白相互映襯。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前。文章按照什么順序描寫雪后的山景的？（預(yù)設(shè)：問題較簡單，留的時(shí)間可少一些，生獨(dú)立思考，在課本上圈點(diǎn)勾畫。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。因?yàn)槔仙嶙髌返囊粋€重要特點(diǎn)就是它的“京味兒”。對比濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。與倫敦相比響晴。自由讀課
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